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在美工区中，我们开设了脚印添画，让幼儿拓印自己的脚印轮廓然后再在脚印上添画。幼儿可开心了，一开始脱掉袜子画脚印轮廓就已经兴奋得很了。文文和小源早早地画好了脚印，开始为脚印添画了。文文将脚印装饰成火箭的样子。当他看我在身边时马上就问： 老师，我可以在脚印边上添吗？ 得到我的支持后只见文文在火箭的下端添上了机翼，然后又大胆地添上了月亮和星星。这时，小源的小狗也快画好了，老师一看画面比较单调，就和她说： 我们要不要给小狗嘴边画一根它爱吃骨头呢？ 小源轻轻地说： 我不想画，老师，我也不会画。 我轻轻地拍拍她头，说： 那好的，你的小狗已经很可爱了。

从上面的例子中可看出，文文比较活泼、自信、大胆，思维也比较开阔，能想像出很多有创意的细节，将画面了布置得很丰富，而且在画画时不忘老师的具体要求，不时地问一问老师。

相对于文文，小源就比较内向、害羞，她静静地画好小狗，当老师提出建议时，她也不太愿意接受，她觉得不需要添了。也许是的，就如《指南》中说到 成人不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练。 我想我们应该多放手，让孩子想画什么就画什么，给他们更多的自主权。

这样的活动，新颖、奇特，幼儿兴趣很高。在以后的活动中我们还可以再次开展，并可变换形式，如可以拓印手的轮廓，也可以尝试画两只脚印，也可以与同伴共同合作，体验合作完成任务的喜悦感。

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