[如何进行信息技术与课程整合优化课堂教学]1、信息技术与课程整合，其主体是课程，而并非是信息技术。教学中不能为运用信息技术而使用信息技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，应以课程目标为根本出发点，以改善学习者的...+阅读
目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。大家都知道：兴趣是最好的老师。现在针对小学生的心理、生理的特征进行电脑教学，让他们在一个轻松、有趣、愉快的氛围中进行学习下面我就结合我的教学实践，谈谈我自教学以来的几点体会。
一、培养兴趣，以“趣”促学 兴趣是最好的老师，我认为小学电脑教学应从兴趣入手，小学生年龄较小，逻辑思维、推理能力弱。如果强迫孩子学习一些深奥、难以理解的理论，无异于对牛弹琴，往往容易扼杀儿童的天性，使他们对电脑产生畏惧、反感的心理。倒不如由“趣”入手，利用他们对各种事物均有好奇心，接受新生事物能力强，可塑性强的特点，让他们在娱乐、游戏、学习中接触电脑，逐渐使其产生好感，发生兴趣，让他们觉得电脑确实是自己的好朋友、好帮手、好老师，自己喜欢与电脑打交道。因此，从某种意义上讲，兴趣是小学生学习电脑的关键，兴趣决定了小学电脑教学的效果好坏，小学电脑教学中应始终抓住一个“趣”字，在“趣”字上做文章，随时注意激发、保护学生的兴趣，让它自始至终贯穿于学生的学习过程中。
二、游戏入门，以“玩”促学 小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
三、注重巧练，以“练”促学 练习是课堂教学中不可缺少的组成部分。有效的练习不仅巩固知识、形成技能，而且启发思维、培养能力。许多电脑知识是在反复、大量的使用中才能熟悉、体会、掌握的，因此，会用之后，还要多加练习。但这里讲的“练”，并不是简单、机械、重复的练习，而应该是经过精心挑选的、能启发学生思维的，同时也应是能唤起学生主动学习电脑积极性的练习。让学生在练习的过程中自觉或不自觉地领悟一些深刻的道理。“练”的过程中，应注意：一是扶放结合，电脑是一门综合性的学科，它与各个学科都有联系，应用于各个领域。因此，教学生学电脑，培养的是其驾驭电脑的能力，而不应是一种或几种具体的操作，应该让学生在学习电脑知识的方法；二是严把质量关，教师可在课前设计多组练习，每组练习各有侧重，针对学生存在的问题，教师要有选择地提供练习题。对学生不易掌握的内容可以多练，对学生掌握较好的内容就可以少练，对那些特殊学生教师也可以提供特殊练习，这样既照顾了学生的个体差异，又保证了训练效果；三是整合学科，多面发展。如在练习Word时，结合学生实际，让他们利用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画……这样既调动了学生练习时的兴趣，又能让学生在学习计算机基础过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机的重要性和实用性，也使学生在乐学、趣学中将书本理论知识变为自己的知识。
四、创设情景，以“赛”促学 小孩子们有争强好胜、喜欢表现自己的一面，针对这一点，我尽量争取在教学过程中多创设情境，让他们互相竞争，争取超越别人，从而激发起他们使用、掌握电脑的兴趣。在教学指法练习时，采用人和计算机在一个体育场竞赛跨栏的形式，学生有时会看着代表计算机的小人遥遥领先，而代表自己这方则技不如人，时常摔倒。但只要有正确的指法，又能玩强不屈地站起来继续前进，以此磨练自己的意志，最终代表学生的小人可以以胜利的姿态跑在代表计算机的小人前方。学生在学习当中，觉得不是在练习指法，而是在和自己的思维、操作和体能进行一种竞赛，从而促进了学生指法水平的提高。
五、团结互助，以“帮”促学 教学过程中，我们如果采用新的教学方法连接起学生与教师、学生之间的关系，就能让孩子们在愉快的环境下学得更好。学生在接受、理解一种新事物中总存在个体的差异，新的知识、概念，有些学生一下子就掌握了，而有的学生还需要进一步的耐心启发和引导，那就需要“一对一”的指导。使教师能以更多的精力投入到课堂教学之中。有时我也会出一道较难的题，让学生们思考、自由讨论，发挥集体的智慧来完成它，这样学生们在互相帮助的情况下，相互讨论、相互启发、相互提高、相互协调，既加深了学生对知识的理解，也增进了学生之间的友谊。 总之，要上好小学信息技术课程这门课，必须培养学生学习的兴趣，使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，让他们轻轻松松地学到信息技术方面的知识。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好，成为社会主义新世纪人才！
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