[怎样实施自然协调的分层教学]分层教学就是为了实施素质教育，大面积提高学生的学习能力和学习成绩，对有差异的学生，有针对性地实行不同的目标、不同的教法、不同的训练、不同的评价等方式，使每个学生和谐发展...+阅读

与宝宝一起玩多种玩具，训练他有意识地将手中玩具或其他物品放在指定地方。 家长可给予示范，让其模仿，并反复用语言示意宝宝“把小碗放下，放在小桌上”，由握紧到放手，使手的动作受意志控制，手一眼一脑协调又进了一步。 在宝宝能有意识将手中的物品放下的基础上，训练宝宝玩一些大小不同的玩具，并教宝宝将一小的物体投入到大的容器中，如将积木放入盒子内，反复练习。

将圆柱体的滚筒（饮料瓶代替也可）放在地上，让宝宝用两只手推动它向前滚动。待他熟练后，再让他用一只手推动滚筒，并把它滚到指定地点。做对了，给予鼓励。宝宝在嬉戏中逐渐建立起圆柱体物体能滚动的概念。 在与宝宝一起做游戏时，通过语言和示范告诉宝宝怎么做，如坐起来、拿、等一等。 训练宝宝理解更多的语言。 继续练习模仿发音，宝宝已能使用有意义的单词，如“爸爸”、“妈妈”之类的称呼。

训练宝宝说一些简单动词，如走、坐、站等。在引导他模仿发音后，要诱导宝宝主动地发出单字的辅音。观察是否见到父亲叫“爸爸”，见到母亲叫“妈妈”。 训练宝宝执行简单的指令，如“小姐姐到咱家玩，我们笑笑欢迎”，他做对了，表明他听懂了，家长要鼓掌、喝彩、夸奖，使宝宝体验到成功的喜悦。 1岁以内的婴幼儿喜欢有韵律的声音和欢快的节奏，如给宝宝念儿歌、读故事时要带有亲切而又丰富的面部表情、口形和动作，尽管他还不太懂儿歌、故事中表达的意思。

给宝宝念的儿歌应短小、朗朗上口。每晚睡前给宝宝读一个简短的故事，最好一字不差，一个故事记住了，再换另一个故事，以便加深宝宝的印象和记忆。 图书对宝宝来说是一种能打开、合上、能学说话的玩具，因此宝宝非常喜欢父母陪着他一起看图书，听父母给他讲书中的故事。 选择的图书画面要清楚，色彩要鲜艳，图像和文字要大，对话简短生动，并多次重复出现，便于宝宝模仿。

每天坚持念儿歌、讲故事、看图书，并采取有问有答的方式讲述图书中的故事，耳濡目染，宝宝就会对图书越来越感兴趣，这对今后宝宝学习语言很有帮助。从小喜欢读书，对宝宝的一生都具有重要的意义。 但是，婴幼儿的注意力集中时间很短，一般几十秒到1分钟。只要宝宝有兴趣，情绪好，家长就多与他一起念儿歌、讲故事、看图书吧。

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