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在语言区，我投放了一次性杯子制作成的传声筒，让幼儿利用传声筒说说悄悄话，发展他们的语言表达能力。

子默和墨妍来到了语言区，子默看到一次性杯子很好奇，在摸索着怎么玩的，墨妍看到后也来一起玩，我看他们两个人都放在耳朵上，问：你们能听到什么声音吗？这时候他们一起摇头。我对他们说，你们可以一个孩子说，一个孩子听，说话的孩子将纸杯听筒放在嘴巴上，听的孩子将纸杯听筒放在耳朵上。墨妍比较有主见的对子默说，我有悄悄话对你说，你放在耳朵上听好，墨妍说完后子默笑了。我问：子默你听到墨妍说的话了吗？他说有，这时候他马上把纸杯听筒放到了自己的嘴巴上，让墨妍把纸杯听筒放到耳朵上，开始讲话。我问他们：你们用纸杯听筒听到的声音和我们平时听到的声音一样吗？墨妍摇摇头，表示否定。我想他们在活动中，确实认真的去做了，也发现了传声筒传声的奇妙之处。

《指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

因此我们要多为幼儿提供倾听和交流的机会。语言区中的孩子普遍比较少，为了增加孩子们的兴趣，我利用一次性杯子制作了传声筒，这虽然是一个比较老套的玩法，但是对于孩子们来说，却是第一次见到这个新奇的玩意，所以特别想来玩。看着他们利用传声筒嘻嘻笑笑的说着自己的小秘密，我想在这样宽松又有乐趣的氛围中，孩子们的语言能力也将得到进一步的发展。

除了语言区，语言活动，平时的生活更是幼儿发展语言表达能力的良好平台，老师可以在语言区中投放各种不同的新材料，增加幼儿游戏的兴趣。也可以在语言活动中退到后面，将主角还给孩子，让他们畅所欲言，同时还可以在平时的生活中让孩子多一些表达与交流的机会，不仅仅是老师与孩子的交流，孩子与孩子的交流也是一个良好的发展空间。当我们静下来仔细去聆听两个孩子间的对话时，你会发现原来孩子的交流中有这么多有趣的情节与话题，所以我们要学会听，多给孩子创造环境与机会，让他们在宽松自由的氛围中说。

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