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案例分析反思：

正确对待孩子之间的冲突

案例描述一：

周洲和王溢，两个平时就爱一起玩的好朋友，你看现在各自都专心致志的搭着积木，玩得可真起劲。这时，周洲缺一块三角形的积木，就去抢王溢的，王溢不肯给，周洲就把王溢在玩的积木推倒了，接下来两个好朋友为了一块积木发生了争吵，互不相让。

案例描述二：

哇 的一声大哭，我急忙跑过去一看，琪琪的手背上一个很深的牙印，我问是谁干的？大家七嘴八舌地告诉我 嘉依咬的！ 我生气的说 你为什么要去咬她？ 嘉依很委屈地说 我要去拿书，可她不让我去拿，所以才咬的

评价分析：

现在的孩子大都是独生子女，从小生活在一个绝对 爱心 的世界里，根本不懂得谦让，不会设身处地的为他人着想。平时就缺乏合作意识，易于与他人发生冲突。表现在活动中一旦与人发生纠纷时就动手打人，而且不愿意承认错误。再加上幼儿由于遗传素质、后天的教育和环境不同，幼儿的类型、气质和性格也会千差万别。所以教师在处理这种事情上要强调因人而异，而且新《纲要》中也指出 尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

只有这样才能更好地有利于孩子个性的健康发展。

所思所悟：

老师要对孩子的冲突、采取正确的方法，要学会客观的看待孩子之间的冲突，不能简单粗暴的解决了事。

教师在教育教学活动中要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出要求，如何表达自己的愿望，以及如何展开话题进行交际，等等。这些技能的熟练运用，可以使幼儿避免一些冲突，也能使他们自己尝试解决冲突。教师还可以有意识地设计一些教育活动，模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什么会产生冲突，如何解决，等等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断，还可以促进幼儿道德水平的提高。有些冲突如果没有什么厉害关系的话，教师要鼓励并放手让幼儿自己去解决冲突，这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。

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