[如何把握孩子交往的关键期]孩子小时候能顺利地找到自己的游戏伙伴，长大以后，一定能顺利地找到自己的学习伙伴、工作伙伴、娱乐伙伴。独生子女既属于家庭，更属于社会。家长不要以自己的溺爱之心耽误了孩子...+阅读

雅星中心学校温秋如 教材是教师教和学生学的主要凭借，是教师进行教学，搞好教书育人工作的具体依据，是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具。根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认识特点，学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易，同时教材使学生在学习过程中获得的知识更加系统化、规范化，有助于对教材讲解的理解和掌握，并便于学生自习、复习和进行作业。因此，教师应正确理解教材，准确把握教材，创造性地使用教材

一、正确理解教材 在新课程理念下的开放式英语教学中，我认为我们所使用的课本应不只是教学的全部内容，教材应该是可变的，发展的和开放的。因此必须抛弃教教材 的传统观念，树立用教材教 的教学思想。

二、准确把握教材

三、创造性的使用教材 教师应多角度钻研教材创造性的理解和使用教材，要尽可能的由教材的复制者 转变为教材的创造者 那种照本宣科按部就班的教学方法只会把学生囿于狭小的天地里，严重制约学生的发展。教育家叶圣陶指出，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处还得靠教师的善于运用。

四、体现自主性，探索教材 新课程标准在原教学大纲对知识要求达到， ，注重的是学生的学习过程。它指出应让学生通过自己的努力和亲身体验，主动获取知识或信息。因此，我们提供给学生的外部学习材料要体现探索性，给学生留有一个比较充分的思考和探究空间，把教材中的素材从原来供教师解释和分析转变为给学生讨论和探索，从而使知识活灵活现的被学生掌握：如教学Therebe句型时，我们可这样处理教材：

（1）创设情境，复习旧知，实物出示一本书在桌上，一支铅笔在文具盒里，引导学生说出句子 Thereisabookonthedesk.Thereisapencilinthepencil-case.(2)变换实物数量，引入新知。将一本书、一支铅笔变成两本书三支铅笔，引出句子：

五、突出整体性，活用教材。 教材的整合，不仅仅局限于某一知识点，而应立足于整体，可以拓展到一个单元、一册书，乃至整个英语教材。让学生从整体上掌握，充分发挥整体结构的功能。

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