[拼音音调一声二声三声四声怎么读]普通话中有四个声调，通常叫四声，即 阴平（第一声），用“ˉ”表示，如lā； 阳平第二声，用“ˊ”表示，如lá； 上声（ 第三声），用“ˇ”表示，如lǎ； 去声（第四声），用“ˋ”表示，如；là。 汉语中还存在...+阅读
教学目标：1.学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时û上两点省写的规则。教学重点难点：知道整体认读音节yu书写时û上两点省写的规则。能按顺序写出声母。教学具准备：教学挂图、拼音卡片。课时分配：2课时第一课时授课时间：课时目标：学会声母y w，能够读准音，认清形，正确书写教学过程：
一、复习检查1.抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 2.抽读韵母卡片：i u û
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1.看情境图。图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？2.听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3.跟读语境歌。
三、授新课1.教学声母y，整体认读音节yi及其四声。
（1）教学y的读音。①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。领读，齐读，指名读。③y和I比较。
（2）教学y的字形及书写的方法。①记忆字形：古人衣领y y y。②教师边讲解边范写。③学生书写，描红。
（3）教学整体认读音节yi。①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。②讲大y和小i的故事。（强调yi是整体认读音节） ③教学yi的四声。2.教学声母w，整体认读音节wu及其四声。
（1）教学w的读音。①看图，图上画的是什么？②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。③教师范读，学生自由读。④w和u的区别。
（2）教学w的字形及书写的方法。①说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）③教师边讲解边范写。③学生书写，描红。
（3）教学整体认读音节wu及其四声。3.教学音节yu及其四声。
（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“û”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
（2）练习yu的四声。
四、巩固练习1.听发音拿卡片：y w i u û2.区别生母、韵母和整体认读音节。出示：y i w u yi wu yu 3.教学儿歌，区别生母、韵母和音节。第二课时授课时间：课时目标：能正确认读y w，和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。教学过程：
一、复习检查1.指名读声母卡片y w。2.指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
二、教学y w和单韵母的拼读出示第36页上的图。1.这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？2.出示音节：wo wu ya yu wa 学生自由练习拼读。3.指名将上面的音节贴到图上相应的地方。4.看图读音节。
三、写声母1.出示：b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( ) ( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( ) y ( ) ( ) w 2.分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习1.读一读，找出声母、韵母和音节。Yi y I u wu yu û2.用音节组词。板书设计：y w y yi yīyíyǐyìw wu wū wú wǐ wùyu yū yú yǐ yù作业设计：课内：写字本上抄写声母；会读声母，整体认读音节，会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。
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