[大班科学猜猜哪个是左哪个是右的教案与反思]设计背景 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自...+阅读

宫小中班教师学习《指南》的保教反思 通过学习《指南》中健康这一部分内容，对此我有了深刻的反思。我作为一名中班的幼儿教师，除了关注他们的心理感受以外，还应该用亲切的语言、目光去亲近他们，关怀他们。幼儿健康教育是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿健康认识、改善幼儿健康态度、培养幼儿健康行为，维护和促进幼儿健康的系统的教育活动。

当幼儿早上来时，用手摸摸他们的头，他们就感到学校依旧有人对他们亲切，有安全感。幼儿健康教育规律的探寻建立在幼儿的健康认知、健康态度及健康行为特点的把握之上。 幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为，即养成健康的生活方式，幼儿健康教的根本目的是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全部范畴，因此，幼儿健康教育是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略；要充分认识到仅仅依靠传统意义上的健康教学活动是无法真达成幼儿健康教育的目标的；要积极探寻日常生活中的幼儿健康教育的特点和规律。

要以欣赏的态度对待幼儿，不要只看到幼儿不好的一面。要善于发现幼儿好的一面，适当的鼓励幼儿表扬幼儿。幼儿做错事情时，要冷静处理。我班有一名小朋友，他做错了事时，总是离老师远远的，而且在老师要走近他时，就不自觉的抱着头向后退。看来在家他是很怕家长的，也可能家长对他实施暴力，因此在校也表现出恐惧行为。所以不能大声斥责，要耐心的对幼儿说明事情的原因，给予幼儿关爱和关心。

同时我 也与家长联系，让他们的教育方法有所改变来帮助幼儿化解问题。从小让幼儿在心理上健康，大人都情不自禁的作出错事，何况孩子了？怎能不允许他们犯错误呢？ 最后在以后的工作中我将根据幼儿不同的发展水平和特点，制定不同的目标，使每个儿童在金色的阳光下健康发展。

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