[如何才能提高课堂中的效率]如何才能提高课堂中的效率课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是将自己的教育理念、教育内容乃至自己独到的教育见解付诸实践的主渠道，课堂的主要任务就是培养和提升学生...+阅读
昨天为了赶时间，坐了一出租到学校。车上一位司机老师傅的谈话让我感受颇多，他打趣地说到：“你们是老师，能否少布置一些作业，我孙子天天晚上写作业到十一点还写不完，第二天早上五点又要起床往学校赶。才上小学二年级啊？！怎么就那么多作业，又一次到十点半他写着写着哭了，因为遇到难题自己写不出来，明天一大早到学校还要交作业，肯定会被批评的。
。。。。车上的其他人他们在位小孩子的认真劲发笑，而我却深刻感受到这个孩子哭声后的压力和不情愿。然而这就是当下我们大部分孩子所面对的问题和困惑。这还是一个小学生尚且如此，何况我们在学校的初中生乃至高中生呢？几句看似玩笑的话却换回了我深刻的思考：作为一名微不足道的任课老师，我们当然无法改变现在教育的各种制度，以及各种时间条条框框。
但是我们可以从自身做起，从自己所负责的课堂及科目做起，尽力地去打造精品课堂！但是真要做起来也非一件容易的事情。下面来谈一下我的课堂的一些做法。我把我的课堂分为三类：新课；复习课；习题课。这三种课堂的上课模式简单归纳为：预习学案---批改发现问题---课堂解决问题---老师点拨---归纳总结。我们都知道：最好上的课是，老师拿着课本从上课一直讲到下课，这种课堂的后果就是：老师讲得累，学生听的累，课堂效果一般，我们给他称之为“填鸭式”。
这时学生接受知识是被动的，他们的学习动力不足，慢慢导致厌学，成绩不理想。原因在于首先作为课堂的组织者老师，他本身不明白学生到底需要什么？只顾自己能把本节课的内容进行完就完事。但是学生感兴趣吗？这些知识学生会了吗？没有一个明确的目标：我这节课所要突破的重难点是什么？那些内容学生通过预习已经掌握，那些学生大部分都不会我得仔细将多举例，那些是我们在高考时候常见的题，学生常出的错误等等，这些在他的脑海里不是很明确。
他所记住的就是---今天我要讲什么？再者，老师对学案的批改，有的老师带好几个班级，把所有的课前预习学案批改完，有时候是不可能的，这时候也没有必要强求，抽组调查即可发现问题。但是对学案的批改是必须的，因为只有这样你才能有的放矢，否则你就真正地成为大海上的一叶孤舟了；另外，以上两方面都准备好了，进入课堂我们作为老师的该给学生一些他们自学学不到的知识了—点拨。
这就要求我们每一位教师对每年的高考题型有精准的把握，这样你的点拨才能深入浅出，引人入胜。这也是我们一节课的精华部分，老师和学生展示个人魅力的最佳时间。最后，本节课我们都学习了什么，很有必要做一下总结，让同学们再跟着回顾一下免得落下什么。这是我平时上课经常使用的四步教学法，我觉得这样最起码摆脱了老师一言堂的陈旧局面，让学生动起来了，这才是最重要的，因为学生才是课堂的主体。
以此来为高效课堂做出一些努力，为学生和老师减轻负担。刚才说的是课堂的高效，另外，我们还要努力做到学生作业的高效。我们布置作业前，每一位老师都是先做一下，体会体会这次作业的难以程度，对部分题目该删则删，对重点内容加大练习力度。其目的只有一个：不让学生在无谓的题目上浪费半分时间。另外我对每一次作业后学生常常出错的题目都记录下来，每一个模块结束了，再把这些错题放在一起测试一下，这是我们提高到源泉。
我想：虽然我们不能改变外部的世界，但是我们可以改变自己，让自己做出稍微的改变来适应环境，这也是人类的生存之道。所以：一堂精品课，不是单靠老师就能够进行的，关键是我们的主体学生，他们能动起来，比我们讲得天花乱坠强得多。当然，什么都不是最完美的，我们需要逐渐的努力使课堂变得更完美，逐步打造最精品的课堂，我想这是我们每一位课任教师的愿望。
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