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建立促进学生全面发展的评价体系是本次课程改革学生评价工作的基础，应包括评价的内容和标准、评价方法和促进学生发展的改进计划，主要包括以下四个工作环

一、明确评价内容和评价标准 新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。为此，除了学科学习目标之外，促进学生全面发展的评价体系还包括了一般性发展目标，主要描述了评定学生全面发展的基本素质的指标体系。具体而言，包括以下几个方面。

（1）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境；自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出公民所应具有的社会责任感等。

（2）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能承担起学习的责任；能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思；能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；具有初步的探究与创新精神等。

（3）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标；尊重并理解他人的处境和观点，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。

（4）个性与情感。对生活、学习有着积极的情绪情感体验，拥有自尊和自信；能积极乐观地对待挫折与困难。表现出勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。 学科学习目标以各课程标准为依据。各课程标准已列出学科学习目标和各学段应达到的标准，并提出了相应的评价建议。需要注意的是，在实际的教育教学中，学科学习目标和一般性发展目标很难截然分开进行，也没有特定的课程来培养和专门促进一般性发展目标的发展，通常一般性发展目标蕴涵在学科学习中，与学科学习目标同步发展，而且也常常融合在一起进行评价。 此外，评价标准应用清楚、简练、可测量的目标术语加以表述。 《人与自然》单元结束后的评价报告 评价的内容 学生自我评价 教师的评价 通过到教室外面欣赏自然风景，你对自然的感受有什么变化吗？ 有了变化，感觉亲切吗？ 从你的发言和档案夹中的作品看，你确实有了进步。 你与同学运用多种艺术形式和多种材料对“风”的表现，传达出你对风的感受了吗？ 我尽力去做了。 看得出来，你在努力掌握各种艺术表现方式，注意它们之间的连接，作品恰当地表现了你的感受，请继续努力。 《印象·日出》这个作品，哪一点最打动你？ 模模糊糊看不清的感觉，艺术家强调了光和色彩。 你的感觉很好。 平时你们经常能够见到山水画，你每次见到都认真看吗？ 总是不注意。 山水画很值得欣赏和学习，它会教会你亲近自然。 通过临摹了莫奈的《干草堆》，你觉得油画捧这种材料与彩色水笔的最大区别在哪里？ 使用油画棒作画时，可以有轻有重，适合表现光的色彩。水笔适合平涂颜色。 很有见地。 你与同学合作，感觉愉快吗？ 我注意了合作，尽量和同学商量。 你能与同学配合。 我们是中国人，有必要欣赏外国的风景画吗？ 很有必要。 很好，只有比较才有进步。 欣赏《印象·日出》时，你很有用心吗？ 我专心致志。 你学习很用心。 你能否较好地运用本单元所学的艺术知识技能？ 我还没有很好掌握。 经过努力，你会学会的。 （引自《艺术课程标准》）

二、选择并设计评价工具与评价方法 工具、方法的选择与使用配合内容的性质与需要。促进学生发展的评价体系建立了多元的、综合的评价内容和标准，那么相对应的评价工具与方法就应注重多样化，因此新课程倡导评价方法的多样化，尤其强调质性评价方法的应用。只有将质性的评价方法和量化的评价方法相结合，才可以有效地描述学生全面发展的状况，也才能评定复杂的教育现象。因此，促进学生全面发展的评价体系打破将考试作为惟一评价手段的垄断，要求重视和采用开放式的质性评价方法，如行为观察、情景测验、学习日记或成长记录等，关注学生学习、发展的过程。考试仍是一种有效的评价方式，应注意根据考试的目的、性质和对象，可选择不同的考试方法，如辩论、答辩、表演、产品制作、论文撰写等灵活多样、开放动态的测评方式。此外，需要注意将形成性评价与终结性评价有机地相结合，将定性与定量的方法相结合，只有这样，关注过程的形成性评价方法和质性的评价方法才能落到实处，引起教师和学生的重视。

三、收集和分析反映学生发展过程和结果的资料 这是全面评价学生的关键。这些资料通常包括学生的自我评价、教师和同伴的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息、成绩与作品集、其他有关或说明学生进步的证据等。常用的收集方法有：标准化考试、以成绩为基础的评价、学生工作样例、对学生行为表现的观察、访谈与调查等，同样强调量化与质性评价方法的结合。这些资料不仅应涵盖学生发展的优势领域，也应涵盖被认为是学生发展不足的领域，这样才能为学生的发展建立全面的、客观的资料档案，清晰描...

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