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一、 创设情境 导入新课
1、出示事先准备好的文件袋，让学生猜测袋内物品。
2、揭示袋内物品，展示多种家用电器使用说明书。
3、揭示课题，明确本课学习内容。阅读过家用电器使用说明书的学生可多谈一些自己的体会，让学生在讨论中进一步认识阅读家用电器使用说明书的重要性。
三、质疑问难 精讲精练学生提出疑问，老师讲解老师对班内的电视机进行讲解，边讲边操作
四、 拓展延伸 巩固练习学生总结本节课的收获课后，运用课堂上学到的知识广泛阅读各种家用电器使用说明书，在家长的指导下边阅读边操作。
教学反思：劳技教学大纲指明教师在进行学生的学习指导时应注意充分利用学生内部人际关系及学生群体的作用，引导学生学会技术活动中的分工与合作，引导学生相互交流、观摩与学习。劳技课中的合作教学模式是以学生独立自主研究和合作制作为前提，以劳技教材为基本内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由的设计机会，将自己所学知识应用于解决实际制作的一种教学模式。
这种教学模式特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，力图通过合作探究引导学生学会学习和设计和制作，为终身学习和工作奠定基础，教师作为合作探究式教学模式的导师，其任务是调动学生的积极性促使他们自己去获取知识，发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。在教学中，坚持“四步导学”，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。
小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体。在实际课堂操作中，注意学生的性别差异，增强活动的组织性、针对性和安全性，避免出现小组内个别人发言为主的误区，在开展合作活动前应明确以下要求：
一、每组的组长为本组负责人。
二、组内具体分工和合作要求。
三、组长主持，每位同学轮流发表自己的见解。
四、做好组内成员的成果记录。《劳技》课的知识牵涉到生活中的方方面面，我会在以后的教学中，多思考，多钻研，不断加强知识和技能积累；并且多向各位老师学习，学习老师们优秀的教学方法，不断提高自己的教学水平。...
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