[探究音乐欣赏中的自主学习]欣赏教学作为实施美育，提高学生审美素质的一个重要途径，已越来越引起社会各界音乐教育者的重视。而教师如何在欣赏教学中更好地引导学生自己去感受美、鉴赏美和创造美，则又成为...+阅读
走进教室准备上课，先浏览了一下讲台上的学生名字。突然发现其中一个孩子的名字好奇怪，一个我没有看见过的字，我第一感觉是个错别字，但是一般大模大样放在讲台上，不太会，我疑惑的很。转念一想，中国汉字博大精深，我不认识的字也多了去了，哈哈，我本来就是孤陋寡闻的人。
我又仔细地研究了一下，反复看，怎么就是觉得是个错别字。不管了，我就开始问了，这里有个同学的名字我不认识，怎么读的呢？话音刚落，嘿，居然有个小家伙说，你读出来，读错了就帮你纠正。
我就是这么的可爱，居然一口答应，好啊，我可不怕出错，我要错了，你就负责帮我哦！朱满满大声说，读，读，读，读错了我们纠正！一副看我好笑的样子！是啊，要是老师出错，他们帮忙纠正，他们该多得意啊！谁又能保证自己一直不错，让他们得意一回又有何妨呢？师生关系不就是这样培养的吗？这不也是一次很好的教育机会吗？要是他们一直能保持好学的态度，又有什么关系呢？
我说，这个字呢，我没有看见过，但是要我猜的话，我照上半部分读什么音，照下半部分读什么音 话音未落，坐在前面唬我先读一读的那个小家伙哗的一下大笑开了，于是整个教室都大笑开了，哈哈，老师读错了！嘿，一帮小坏蛋，看我出错就这么高兴！
哈哈，哈哈，哈哈 我看着他们这股高兴劲，不由得和他们一起笑了起来，好一阵子才停下。我问，那朱满满，你来告诉我这个字读什么？怎么写的？他大声告诉我读音，怎么写的不知道。我 又问谁知道怎么写的呢？下面七嘴八舌的说着。咦？他们说的这个字怎么和这儿的字不一样呢？我说，不对，你们说的这个字，压根儿就不是我读的这个字。朱满满上来一看，呀！真的！不是一回事嘛！我说，你们说的这个字，谁不认识，难道我还不认识吗？可是现在我读的是这个字，看来不仅仅我不认识，你们刚才哈哈大笑的人，也是一个也不认识啊！哈哈，哈哈，我也可以大笑了！这下，他们一个个绷着脸看我笑，我朝他们做了个鬼脸，他们绷不住了，又一起大笑起来。
我说，那么，看来我们得一起研究一下这个字了，难倒了我们所有人的这个字谁写的？班长被供了出来。我说，那怎么才能知道这个字到底怎么回事呢？朱满满真是快，说，查字典！我朝他竖了个大拇指！噼里啪啦，一阵翻，可是奇怪了，所有人的字典翻过了，就是没有这个字！哈哈，我说，班长同志，上来一下，既然是你写的，你来解释一下吧！班长忸怩了一下，不好意思的说，我写错了！
朱满满同学指着她大声说，班长写错了，班长写错了！我估计他平时没少被班长说，这次这么好的机会还不得抓住不放过！这个小家伙，够调皮的！我赶紧圆场说，看来我得感谢班长，她造出了一个字，我还配合她给它加上读音，我们真是绝配啊！同学们又是一阵大笑！可是，我话锋一转，这样的绝配看来只能被你们嘲笑了，还是不要的好！所以以后我们写字，真的要正确，不然会误导别人的，还会被别人嘲笑一番，你看，我就是被你们笑话了，开心吗？但是今天我们认识了一个正确的字，读音、意思都知道了，而且也相信大家以后也一直记得；还认识了一个不存在的字，当然这个字我们就没必要记住了。哈哈哈
这个课前五分钟可真是热闹，谁说学习是无趣的，谁说学习就不能愉悦的进行呢？老师装装傻，多给孩子创造自主学习、自主展示的机会，学习才会更有效！
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