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我们的音乐课程中经常有合作的内容，比如合唱、合奏、戏剧表演等。音乐教学中如何合理分组是很重要的。这个分组的问题基本上是由教师来完成，要根据学生的能力、性格、性别等差异情况进行合理搭配，还要根据教学的内容来分组。可以是三到四人一组，最多甚至可以达到十人左右为一组。每组可以由教师指定组长也可以让学生自己选组长。

分好组以后，还要进行分工，一开始学生可能还不习惯于分工，往往小组内仍然是自己做自己的，或者是分了小组却不知道自己应该做什么，无事可干。这就需要教师的引导和长期的练习。可以让组长合理安排组员的任务，为达到一个共同的目标共同努力。让学生意识到分工是为了合作。在此过程中让学生形成一个团队意识。最直观的表达就是比如针对某个问题，组内讨论形成共识，派代表起来发表言论时应该说： 我们认为 而不是 我认为

在分工的基础上进行合作。有的学生对组长的分配任务不满意，比如在戏剧表演时几个人抢同一个角色。这样的结果往往是在规定的时间内完不成老师布置的任务。

所以教师应该告诉学生合作的重要性，不管主角也好配角也好，没个组员都是十分重要的，只有分工合作才能完成好任务。

有的组组长能力很强，其他组员就会依赖他，袖手旁观。其实布置给小组的任务如果光由一个人来完成肯定是很吃力的。小组活动没有得到其他人的配合与协调，组长觉得委屈： 这个任务是我一个人完成的，功劳却是大家的。 而其他组员也觉得无趣： 都让他一个人做了，我们根本没机会参与。 这样的小组合作是失败的。教师可以引导组长，如果你将你的想法告诉大家，在将你的方法教给组员，然后大家一起动手，你就不会这么累，大家也会因为学会了你的方法而对你很感激，今后也更乐意与你合作。

教师要在布置任务时就明确分工合作的要求，并指导组长合理安排任务。在评价时也不要以任务是否完成作为唯一标准，而是让学生互相评价在活动过程中是否每个同学都积极参与了活动，任务是否是合作完成的，等等。

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