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一、教学内容 第三单元“千克、克、吨”

二、教学目标

1ر结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2ر掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。

3ر体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

三、课堂实录

教具准备：天平、盘秤、牛奶、黄豆、回形针、花生米、军棋、2分硬币、苹果、鸡蛋等等，教学课件。

（一）创设情境，感知轻重

1ر 师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。

老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。

（ 评析 自然引入“轻”“重”。）

师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现？

生：***轻，***重。

师：真的吗？（让一个学生再来抱抱试试）

2ر师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。

（ 评析 通过“抱一抱、掂一掂”的游戏非常自然地引出了物体有轻重的区别，激发了学生学习称物体的欲望，为下面的探索学习创设了良好的情境。）

（二）探索新知

1ر 汇报交流课前收集的资料。

师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办？

（ 评析 唤醒学生生活中有关质量的经验。）

生1：看物品包装袋上所标示的净含量。

生2：用秤来称。

师：这两个方法都不错！如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下？

生汇报：1包火腿肠有500克、一根火腿肠有45克、60克、75克……

1包薯片250克，1包饼干500克，1个“小哑铃”面包1千克……

师：同学们收集的资料非常好！同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克！（教师板书课题“克和千克”）

（ 评析 结合学生的生活经验从轻重引入表示轻、重的质量单位：千克和克，使学生体会到数学与生活的联系。）

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