[关爱,心灵沟通是拉近师生间的桥梁]关爱,心灵沟通是拉近师生间的桥梁(初入学幼儿教学心得)(作者:湖北省恩施市太阳民族小学附属幼儿园 许宏菊)教幼儿工作已经是好几年了,在这几年的教学反思和教学过程中,我发现,初入...+阅读
开学之初,我有幸聆听了沈老师给我们带来的讲座《让提问架起师生有效互动的桥梁》,在这次讲座中,她指出,影响两类活动最主要的因素 提问!明确了提问在教学中的重要性。
教学中的提问是完成教学任务的重要手段,设计合理、科学的提问,能促使幼儿思维和创造力的发展,收到理想的教学效果。而不合理的提问不仅会影响教学效果,而且会抑制幼儿思维的积极性和创造性。在教学实践中,我们常常发现自已费了很大心思,精心准备的教学具,却没有收到预定的教学目的。
这是为什么呢?是提问!是我们还没有很好的掌握和把握好提问!好的提问不仅能引发幼儿观察和描述能力,并能引发幼儿究其原因的探索能力,更能引发幼儿想象与假设的思考能力。
那么在我们的教学实践中,我们应怎样更好的运用提问,达到我们预定的教学效果呢?我带着自已的疑惑认真的听了沈老师的讲座,以下是我个人的粗浅总结:
提问要有适切性,要有目的性,要适合幼儿的年龄特点。在讲座中,沈老师举例了好几个具有目的性,适切性,副合幼儿年龄特点的提问事例。如小班区角讲评,教师用摄象机拍下了当时的情景,播放给幼儿观看、点评,这是明显的情景再现,激发了幼儿的兴趣。这副合小班幼儿的年龄特点。再如中大班幼儿,两幼儿下棋,一幼儿输了,教师便适切的提出了问题: 你输棋的时候是怎么想的?谁还输过棋? 在建购游戏中,幼儿初次合作之后,教师又及时的问了: 你们觉得几个人搭和一个人搭有什么不一样吗? 这是提问的目的性,教师是想通过提问来引发幼儿思考:合作的好处。
在教学中,我们常常碰到这样的情况:教师出示一道具或一娃娃教具,总会问幼儿: 它漂亮吗?你们喜欢吗? 你觉得它可爱吗? 等等。也许,这只是一堂计算课,也许,是一堂音乐课,但教师这缺乏启发性的提问对幼儿的思维发展无任何帮助,大部分幼儿都在不假思索的回答,声音空洞而无力。
开放性、挑战性,能引发幼儿思考的提问才是价值的提问。 你喜欢吗? 好不好 对不对呀! 这类是非题,太过无简单,比如在问到公共厕所的名称时,问幼儿 公共厕所是不是用WC表示啊? 幼儿的回答肯定是一句长长的 是 ,若改为 公共厕所除了用WC表示,还能用什么表示啊? 幼儿会开阔思维去想:男女头像、高跟鞋和平跟鞋、小裙子和小裤子等等。若是面对幼儿共同认同的答案,教师还可以追加问题的策略,旁敲侧击,使幼儿获得经验的提升。
在本次讲座中,沈老师还谈了提问的情趣性和艺术性,好的提问可以提升幼儿智能、拓展幼儿的经验等等,教师对幼儿的提问,以及师生的对话都体现了教师与幼儿间互动的艺术,要使教师的作用得到充分体验,精心设计的提问是关键!
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