[环境创设参观学习体会]有幸参加这次活动，我豁然开朗、受益匪浅，不论是对环境创设还是区角材料投放都有了一个崭新的认识。两所幼儿园的走廊里到处都可以看到孩子们自己创作的作品，而且作品形式丰富...+阅读

为了进一步深入 环境育人 的理念，丰富幼儿园的教育内涵，我园学期初就制定了班级环境评比活动。 9月，幼儿园就将评比活动的相关要求做了布置：是否与教育主题相结合；在内容上，幼儿的主体参与和幼儿的兴趣结合，并能够符合幼儿的年龄特点；在区域活动材料的制作上要实用，力求体现形式多样性，内容丰富性，材料可操作性，并根据教育教学内容适时投放、更新等；数量和种类的丰富，区角的划分、标志的明显；环境创设上有创新点、有自己班级的特色等。

开学到现在，师生就开始行动起来了，在课程、在活动、在日常生活化中，更加关注环境的教育价值。幼儿园的每一个角落都留下了孩子们的足迹，体现着我园的生活教育思想。丰富的课程、多样的作品，师生共创着教育生活，整个幼儿园里成了五彩的世界， 美 充实着整个行知园。

今天，我们邀请了平湖市研训中心徐流芳老师和我们一起参与评比活动。发现了很多亮点，如：在作品的展示上，能更加体现活动的过程性、呈现的美观性，有借助绳带编织成的展示区；有利用手工作品转化成的悬挂区等；又如：我们的自然角不再是摆设区，而成为了一个 红苹果生态园 ，有孩子和老师一起种植的各种的蔬菜，还有记录本记录下的植物生长过程，关注了孩子们的真正参与性。

主题墙的创设，很多老师也有了新的理解，在教育教学内容的过程呈现上，结合相关活动内容，体现教育痕迹，更融进了老师的创意。

在评比的同时，徐老师也提出了进一步的改进设想，如：作品的呈现上，我们可以更进一步去挖掘其学习性；一些评比栏目，可以范围更广一些，积极鼓励更多的孩子参与进来；在环境创设中，要更多的体现教师的创新意识，让主题墙更富教育意义。

最终，我们评选出了一等奖一名；二等奖三名；三等奖七名。班班有奖，这是对于我们老师辛勤付出的一种鼓励，同时，也是一种激励。

相信，通过这次的环境评比过程，我们的教师和孩子，除了是视觉上享受了绚丽的色彩之美外，更多的是在这个过程中，不断创新教育生活，享受教育生活，感悟教育生活。在这个金秋的十月，我们行动着，我们收获着，我们快乐着！

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