[九月小班上册教养随笔《哄孩子也有一招》]九月，是小班宝宝从家里到幼儿园的过渡时期;九月，幼儿园里总能听到小班宝宝强烈的哭闹、嘶喊声;九月，我的耳朵“备受煎熬”，嗓子“干燥嘶哑”，手脚“酸痛”，这全是宝贝们的杰作，甚至...+阅读
这篇课文是苏教版三年级上册第七单元的第二篇课文，写的是残疾女孩小英内心很自卑，一次演讲课让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了小英的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始 微笑着面对生活 。课文通过小英的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
根据本课教材的特点和借班上课的实际情况，我在教学设计上以自读自悟为主，让学生在自主阅读、自主感悟、自主交流、自主表达中，体验人物情感，走进人物内心，品味文章的人文内涵，提高语文素养。反思教学过程，我觉得以下几点做得比较成功：
一、对教材进行了深入分析，教学环节清晰流畅。
整节课，我一共设计了以下六个环节：
第一部分是导入引题，我设计了让孩子们给前来的听课老师鼓掌的情境，自然顺畅的引入课题，并让学生明白，此时的掌声表示 欢迎 ，但掌声还有许多不同的意义，留给学生一些悬念，激发学习兴趣。
第二部分是前后对照，感受小英性格变化。在前置性作业中，我给学生留了两个填空：1．刚开始的时候，小英是个怎样的孩子?( 读读第一自然段,划出相关句子)填空：那时候，小英是个 的孩子。
2．后来，小英变了，她变得怎样了呢？（读读第五自然段，划出相关句子）
填空：后来，小英变成了一个 的孩子。
孩子们在交流、朗读、想象中感悟小英的性格变化。
第三部分是自主阅读交流，感悟小英情感变化。
这部分主要是学生先通过自主阅读，找到描写小英动作、神态的句子，体会小英的内心情感变化。然后以四人小组汇报交流、并与下面的同学互动、补充的形式来展现。由于平时基本不用这种方式交流，所以小组交流显得很稚嫩。虽然交流的过程不是很顺畅，交流时的语言也不够完整，但这是真实的表现，孩子们基本都能表达出小英的内心感受，我觉得已经很不错了，这时候，应该把掌声送给他们。遗憾的是，我没有机智地处理好这个环节。
第四部分是自主阅读，感悟掌声内含。
这部分主要是阅读第四自然段，学生自读后，找出两处掌声想起的句子，并完成导学单上的填空【掌声一共响起了 次，每一次掌声都包含了同学们的千言万语。
掌声第一次响起是在 的时候，那时候，同学们想对小英说： ；
掌声第二次响起是在 的时候，那一刻，同学们一边热烈的鼓掌，一边兴奋的说： ！】
在这里，我让学生把掌声幻化成一句句真诚的语言，让孩子们真切的感受到两次两声所包含的不同内涵。
第五部分是诗心飞扬，拓展升华精神领域。
通过配乐朗诵《掌声》这首感人的诗，在被深深感动的同时，孩子们对掌声的意义有了更宽更广的认识，掌声不但是欢迎，还可以是鼓励、支持、尊重、信任、理解、赞美、肯定 其实就是人与人之间的关爱。
同时，我们也感悟到了掌声神奇的力量，它能传递温暖，给人信心和勇气。此时，谁更需要掌声的问题已迎刃而解，孩子们已经清楚的认识到我们应该给弱者掌声，给各种有困难的人掌声，此时，润物已无声
第六部分是推荐阅读，布置作业。语文课堂要求 以一带一 甚至 以一带几 ，要将课内阅读拓展到课外阅读，所以我不失时机的推荐了一本相关主题的优秀读本 爱的教育 。
二、挖掘教材空白点，通过角色转换，激发思维。
教学片段一： 注视 处填白
当小英经过一番痛苦的挣扎，终于一摇一晃的走上讲台时，此时，我设计了一个小采访：让孩子们想象当时的情景，如果是你在注视她，你心里在对她说什么？
生：小英，你真勇敢！
生：小英，你不用害怕，你会讲得很好的！
生：小英，我们不会笑话你的。
教学片段二： 掌声 处填白
我在导学单上设计的填空，就是对两次掌声的填白，孩子们说的话已经记不清了，但是能分清的是，对于第一次掌声，小英还没开始讲故事，孩子们说的都是一些鼓励小英的话，所以我顺势在黑板上板书了 鼓励、支持 两个词语；对于第二次掌声，孩子们说的都是夸奖、赞美小英的话，于是我板书了 夸赞：一词；板书上的词语就是从孩子们的话语中提炼、生成出来的，也就是孩子们感悟到的掌声的内涵。
但是在这里也有些遗憾，因为时间的关系，心里有点慌，在这个环节还是有些赶了，学生的回答很精彩，可是我却词穷了，一时不知道怎么接才好，与学生的互动显得有些生硬，板书的提炼也显得不够自然。在关键处没有处理得很好，感觉还是很懊恼！
教学片段三： 感动 处填白
当两次掌声过后，我让学生换位思考，如果你是小英，此时，你在想什么呢?
生：谢谢大家，让我有了勇气。
生：我会继续努力地
生：是你们给我掌声，我才能讲好故事。
学生的发言都是很实在的，符合他们内心的真实想法，这一次次精彩的发言，让孩子们一步步走进人物内心，一步步领悟掌声内涵，一次次激发了他们的思维，一次次净化了他们的心灵。
上完这节课，我和学生都久久地沉浸在爱的暖流中，心潮起伏。我从中也领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。
以下为关联文档：
小班上册家长会发言稿各位家长朋友：大家晚上好!感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们今天的家长会，你们的积极参与就是对孩子教育的重视，也是对我们工作的支持!在此我代表我们小一班的四位保...
中班上册家长会发言稿尊敬的各位家长：首先，感谢大家从百忙之中抽出时间参加今天晚上的家长会，我们对大家的到来表示诚挚的欢迎!对你们以往对我们工作的理解、配合和支持表示感谢!今天我们聚在一起，无...
《iuü》第2课时导学案学习目标： 1、学会y、w2个声母，读准音，认清形。 2、掌握yi、wu、yu的四个声调，能直接读出带声调音节。 3、在四线三格正确书写y、w。 重点难点 重点：学会y、w2个声母，读准音，认清形...
《狼牙山五壮士》第一课时详细教学设计乐东思源实验学校 陈康，教学目标： 1、 会读写本课生字，理解词语的意思。 2、 阅读课文，初步了解五壮士 壮 的具体表现。 3、 理清课文叙述顺序，并完成课后第2题的填空。 4、有感...
《认识自己》教学设计第1课时教学准备 1.学生准备 一面小镜子。 2学生准备件自己最擅长的作品，如绘画作品、书法作品、 故事、歌曲、 手工等。 教学过程： (一)认识独特的我 1.大家每天都会照镜子，拿出你带...
第一二课时《海滨小城》教学设计袁芳 衢州市衢江区浮石小学， 课文内容分析： 《海滨小城》是一篇写景美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点，展现了海滨...
把识字写字落到实处——《蜗牛的奖杯》第一课时教学体龙固镇三里小学 赵晓文《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。根据新课程理念，语文教学还要重视语文的实践性和综合性，注意课内外的联系以...
《恐龙的灭绝》第一课时听课记录这次金华展示的十二堂课中，只有一位男教师。的确，在我们低段中很少有男教师的身影。这是位来自杭州市江干区九堡中心小学的倪锋明老师，他所带来的是二年级下册第31课《恐龙的灭...
四下第八单元第一课时《图形的对称》反思动手操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平之间矛盾的重要手段。数学的学科特点是任何一个数学概念、法则、公式的产生，都离不开抽象概括、逻辑推理...
