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究竟什么样的课堂才算是理想的课堂呢？在很长的时间里，我一直在深深地思考着这个问题，从我个人多年来从教的经验来谈，我认为一堂较为理想的课至少应该具有以下几个方面：

一、幼儿的参与度广理想的课堂应该是幼儿在教学过程中全员参与，而不是极个别思维活跃的孩子参与，另外还要幼儿全程参与，而不是短暂的片刻参与，教学过程不能只是老师的表演，我记得听过很多老师的观摩课，有的孩子一节课下来发言多达七八次，而有的幼儿却一次机会也没有，更有甚的，老师连哪个孩子回答哪个问题，如何按老师的要求来回答都安排好了，这样的课我认为是失败的。

二、师幼亲和力强理想的课堂要求教师和孩子之间必须有愉快地情感沟通和智慧的交流，师幼之间的默契合作是课堂成功的基础。

三、孩子的自由度大理想的课堂应该充满着自由轻松的氛围，孩子在课堂上应该是非常放松，心情愉快，而我们现在的课堂就如同小学一样，孩子在课堂上显得战战兢兢，生怕哪句话说错了惹恼了老师，课堂上少了一些幽默、欢笑，尤其是教师要求孩子齐声回答，不允许交头接耳、插嘴争论等，都是违背了自由原则的。

四、课堂的灵活度高理想的课堂形式应该是多种多样，内容应该是丰富多彩的，方法应该是灵活多变的，教师要给孩子提供主体作用发挥的机会，让每一个孩子都充分地动手、动脑、动口、动耳，让学生的感官积极参与，通过观察、模仿、体验，在师幼互动中学习、创新。

五、课堂要有延伸度理想的课堂，应该能够在知识整合基础上向广度与深度延伸，从课堂向社会生活延伸，为孩子的进一步探究留下一定的空间。总之，理想的课堂应该是孩子能够很好地发挥主体作用，教师灵活驾驭课堂，每一个孩子在课堂上都能够大胆地表现，师幼互动，默契合作，孩子能够手脑口并用，气氛活跃，寓教于乐，寓趣于玩，使每一个孩子都感到快乐。

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