[小学语文课堂教学中怎样创设有效的情境]小学语文课堂教学中常用的一种策略——“创设情境”，但当前小学教学情境创设中存在一些问题，如创设的教学情境与教学目标、教学过程疏离，与生活实际脱离，或者设计的情境没有内涵...+阅读
1.学习目标合理的学习目标是师生互动与合作的基础。学习目标要符合学生的“最近发展区”， 让大多数学生“跳一跳够得着”，从而保持兴奋的持久性，学生为了达到学习目标增强了探索新知识的求知欲，学生有能力实现有效的互动。这样师生双方为完成共同的学习目标就会同心协力，彼此主动协调，采取策略，努力实现目标，从而发生师生双向的良性互动。
2. 教学情境教学情境是影响师生互动的重要外部因素，它是一种精神的、文化的、心理的氛围。在课堂教学活动中，为了达到既定的目的，从教学需要出发创设与教学内容相适应的场景或氛围，能激发学生的学习兴趣，搞高学生参与学习活动的积极性。良好的教学情境是以和谐的人际关系为基础的，只有师生之间关系和谐、相互尊重、相互信任，才能形成和谐的人际关系，才能为师生的良性互动奠定基础。
3. 角色定位教师与学生对自己的角色定位越准确越有利于互动。现代教学的特征之一是“以育人为目的，把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，使每个学生各得其所地得到发展，创新精神与实践能力得到充分的提高。”而这时的教师就不应该是单纯的知识的讲授者，而应该成为课堂教学的组织者、引导者和帮助者。教师必须变“师本教育”为“生本教育”，使学生成为合作者、竞争者和学习者。
师生只有通过不断调整自己的角色定位，使其相互匹配，才能形成良性互动和和谐的师生关系。4. 了解与适应教师不仅要备课，而且要备学生。首先，教师对班级中每名学生的个性特征与学识能力要有充分的认识与了解，根据学生的特点“因人施教”、“因材施教”，也就是教师的教要适应学生的学。为了使双方的交流与沟通能够有效进行，学生也必须了解教师的教学风格、教学策略等，即学生也要适应教师的教。
5. 期待与关注皮革马利翁效应告诉我们，期待是一种力量，教育者对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待，会使教育对象发生符合教育者期望的转变。教师对学生寄予厚望，就会给予学生更多的鼓励和肯定，给予他更多的关注，通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用。这种期待应该是恰当、适合的，是学生经过努力可以达到的。
一旦学生达到了教师期待的目标，学生的学习成就又会进一步影响教师，使之给予学生更多的关心和更高的期待，从而形成师生互动的良性循环。二、促进师生互动的教学策略1. 相互尊重，和谐互通教学效果不仅取决于教师的业务能力，更重要的是取决于师生关系所处状况。教师要赢得学生的信任与热爱，首先要关心尊重每一个学生，这是提高教学质量的核心，是发挥学生主体作用，创建良好教学情境的前提。
只有师生在互相尊重、和谐的环境中，学生才能敢于发表见解，学生只有在没有压力的环境中，才有可能将个性的主体力量充分释放。教师尊重学生，首先要尊重学生的人格，这也是师德的基本要求。我们必须把学生作为一个有思想、有看法、有需求的“人”来看待，要正视他们的存在，理解他们的愿望，看到他们的努力，赞赏他们的成就。
其次，要尊重学生的个性差异，把“爱”奉献给每一个学生。“寸有所长，尺有所短”，教师必须承认并重视这种差异，使各种类型的学生都得到关注和尊重，使学生主体作用充分发展。教学中尊重学生，还要围绕学生的兴趣点设计课堂，尊重学生的创造。内在的兴趣与动机，是学生创造力和主动性的源泉，应有意识地培养学生的创造思维，鼓励学生能够提出与我们看法不同的意见。
2. 情感交融，心灵共鸣首先，教师可以用语言来营造师生情感交流的气氛。例如，使用“很好！ ”“你真聪明！ ”等鼓励性语言激励学生进行情感交流的勇气和欲望，从而增强学生的自信心。切忌用刻薄、挖苦的语言伤害学生的自尊心，使师生间的情感交流产生障碍。其次教师也可用正确的体态性语言来促进师生间的情感交流。体态性语言是指教师在教学过程中的目光、举动、表情等。
教师要充满热情用信任的目光、赞许的微笑、激励的动作等体态性语言，表示对学生的关心和热爱，加强师生间的情感交流，让学生获得成功的体验，融洽师生关系。3. 启发探究、教学民主爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，教师要珍视学生提出的任何一个问题，因为任何一位学生的任何一个提问都是有价值的，其价值就是思考的力量。
教师通过创设特定情境对学生的思维进行启发或诱导，恰当的诱发性的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。在教学过程中，教师应具有民主意识和平等观念，要让学生成为课堂教学的主人，使其拥有自主选择和参与的权力；要给学生留有充分的时间和空间，让其自主学习与探索，鼓励学生向教师质疑问难。
只有这样，才能营造一种民主的教学氛围，发生教与学的和谐“共振”，才能出现真正意义上的师生互动。4. 激励参与，体验成功首先要通过实施激励性
以下为关联文档：
小学数学课堂教学中如何让提问更有效天等县城关小学 冯桂柒 课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。宋代教育学家朱熹说过：读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。这话是很有道理的。“须教有疑...
课堂教学中怎样设计板书一、板书在教学中的重要作用 1、板书有长时间地向学生传递信息的作用。 2、板书具有与实物不同的直观作用。 3、板书具有较大的灵活性。 4、板书有示范和审美作用。 二、板...
如何创设有效的问题情境提高课堂教学的有效性试成有效教学不是指教师教学认真与否，付出多少，应是引导学生力求更高效率有所收获的教学.而情景对理解和学习都非常重要，情景赋予学习以意义，学生只有置身在与知识相关的接近真实的...
如何创设有效的问题情境提高课堂教学的有效性有效教学不是指教师教学认真与否，付出多少，应是引导学生力求更高效率有所收获的教学。而情景对理解和学习都非常重要，情景赋予学习以意义，学生只有置身在与知识相关的接近真实的...
课堂教学存在老师讲得多的问题怎样解决要树立合作教育思想。教师的教学，必须是双边的活动，只有通过学生的活动，才能达到教育目标。因此，教师必须改变“独裁”式教学，要心中有学生，尊重学生，爱护学生，关心学生，使教学过程建...
作为教师怎样进行高效课堂教学的立足实际，开展高效课堂教学几点想法 1、从学生实际出发 2、教师引导学生自学 传统习惯认为，教师讲得越多、越细、越深、越透，学生学得就越快、越好，一直认为教师带领学生，总比学...
如何提高幼儿园课堂教学效果“趣”是提高课堂教学的关键。只有孩子认为有趣的事，才能集中注意力，专心去听、去思考。达到事半功倍的效果。正所谓“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。 创设生动真实的...
如何提高幼儿课堂教学的途径和方法幼儿园课堂教学方法初探 幼儿园课堂教学要促进幼儿社会化和个性化的双重积极发展，就必须打破传统单 一、封闭的教学方式。幼儿课堂教学的优化是当今学前教育界的一大热点，如今...
在课堂教学中充分挖掘学生的潜能让每一个学生都能自主快乐地一、激发识字兴趣 识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物，人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还会在一定程度上束缚思维的发展。因此，作...
