[小班班级环境布置的设想]在下周我们小二班的环境将有一次大改动，虽然对于环境布置我们并不陌生，但是如何作到细致化，规范化，还是有待于提高的，同时这次的环境布置也是为了评二级乙等幼儿园而作准备的，任务...+阅读

学习目标：1.帮助教师进一步了解高瞻课程对材料的要求。 2.指导教师对班级的区域做出进一步的调整。学习准备：1.黑板、纸条 2.1号楼和3号楼教室的布局图

学习过程：

一、谈话：你对高瞻的认识

主持人：通过之前的学习你对高瞻了解有多少？

梳理：1.主动学习（苹果例子：真的实物 假的实物 图画 文字 语音）

2.主动学习五要素：材料、操作、选择、语言、支持

二、材料的选择

（一）高结构材料与低结构材料的比较

1.高结构材料/封闭性材料：（1）以教学目标为依据设计的玩法；（2）只有1 2种教师射击的玩法；（3）幼儿必须严格按照教师规定的方法进行操作，以便于达成教师预期的教学目标。

弊端：玩一会儿就不玩了，无趣，容易产生挫折感，模仿，不鼓励独立思考，教师需要花费很多时间，价格很贵。

2.低结构材料/开放性材料：高瞻对材料的要求

3.两个问题：（1）大中小班材料需要分层吗（不用）

（2）图书和拼图是高结构材料，但必须提供，而且需要根据孩子的年龄特点进行分层。

（二）高瞻对材料的要求

1.低结构材料

游戏：教师材料接龙游戏

2.真实性材料（没有教师的自制教玩具和操作图示）

（1）材料的数量

积木区：15大类和112种 家庭区：38类和149种

玩具区：14大类和16种 艺术区：33类和139种 图书区：数百种

因此每一个教室必须有13个数量左右的柜子。

（2）区标的要求

首先：直观、简单

其次：图文结合（画画、描摹、采购目录图片、照片、物品本身）再者：2张A4纸大小， 区标在制作的过程中分为两种，一种是作为区域名称的，一种是柜子上方的提示，方便于孩子陈列和摆放。

三、区域的创设

（一）反对区角学科化

1.不按功能分，只按材料的种类分，分为家庭区、积木区、玩具区、艺术区和图书区五大类

2.其中，积木区和家庭区是五个区域中空间面积最大的，玩具区和艺术区第二，图书区第三

（二）区域动静分开

1.动：积木区、家庭区、玩具区 静：艺术区、图书区

2.一般情况下，家庭区和积木区摆放在进门的位置，往里便是艺术区、玩具区等，最里面是图书区

3.艺术区建议离水槽要比较近一些

4.桌子必须和区域进行结合

（三）高瞻区角三大原则：

1.不伤害自己 2.不伤害别人 3.不伤害环境

因此，高瞻区角是可以流动的，而且每个区角不限制人数，而且区角里面没有规则和图示，但用来展示孩子活动的照片和作品是可以有的

讨论：孩子都想去家庭区怎么办？（体验拥挤感，教师根据孩子的喜好进行区角面积的调整）

（四）现场绘画各班区角图

大六班、中六班、小一班现场根据教室不同的布局进行绘画，为接下来的区域调整做好经验铺垫。

四、材料的投放

（一）三大原则

1.看得到：透明的箩筐

2.找得到：任何一个位置都能看见材料

3.拿得到：方便孩子的取放（以投放透明胶为例）

（二）晨会时间告知孩子材料的变化

1.增加了什么，减少了什么

2.常规的变化

3.人员变化（比如谁来观摩等）

五、下次业务学习内容：区域计划的讨论

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