[《认识自己》教学设计第1课时]教学准备 1.学生准备 一面小镜子。 2学生准备件自己最擅长的作品，如绘画作品、书法作品、 故事、歌曲、 手工等。 教学过程： (一)认识独特的我 1.大家每天都会照镜子，拿出你带...+阅读
教学内容：教科书第10～11页例1和练一练，练习一1～3题。教学目标：1.教学中充分利用算盘，帮助学生建立有关概念，认识计数单位 十万 百万 千万 ，并能够联系计数单位独立地写一写、读一读，从而初步理解整万数的意义和写法、读法。
2.注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力。
教学重难点：
重点：1.认识整万的数，认识万级以上的计数单位： 万 、 十万 、 百万 、 千万 。2.掌握千万以内的数位顺序，了解十进制计数法。
难点：根据数级正确地读、写整万的数。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，你们知道我们新区小学有多少学生吗？
好，让老师告诉你们。教师口述并板书：一千八百五十四。
你们会把这个数写下来吗？（学生在自备本上写）
告诉老师你是怎么写的？最高位是什么位？写几？
一千八百五十四是有几个千几个百几个十几个一组成的？
教师板书：
千百 十 个
位位 位 位
1 8 5 4
教师小结：写数我们一般从高位写起。读数一般也是从高位读起的。
二、自主探索，学习新知
1. 认识计数单位
（1）知道了我们学校的学生数，你能猜猜我们太仓市的中小学生大约有多少人？
据调查我们太仓市在校的中小学生大约有四万多人。
你们能用计数器来拨出四万吗？问：在什么位上拨几颗珠子？
同学们，这个数？你们会写下来吗？
指名说说你是怎么写的。
学生预测：我在最高位万位上写4，其余我用零来占位。（教师板书补充：万位）
你能再帮老师拨一个十万吗？
让学生一万一万地拨，其他同学数。引导学生 满10就向前一位进一 ，认识十个一万是十万。
学生发现一个计数器不够用了，怎么办？将另一个计数器放在原来计数器的左边，合并成一个计数器。
让学生十万十万地拨，10个十万是多少？同样的方法， 满10就向前一位进一 ，认识十个十万是一百万。
让学生一百万一百万地拨，10个一百万是多少万？同样的方法， 满10就向前一位进一 ，认识十个一百万是一千万。
板书：
10个一万是十万
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
学生逐一读出
（十万位，百万位，千万位。）
问：千万位的左边是还有数位吗？这是我们以后学习的内容。今天我们主要来认识整万数，来共同认识一些比万还要大的数。（板书：认识整万数）按照我国的计数习惯是从个位起，每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个 一 。 万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个 万 。
2.认识算盘。
出示算盘图。揭示。我国古代劳动人民发明了一种比计数器更方便的计数工具，这种工具不仅能计数，还能进行计算。这就是算盘。
介绍算盘的结构。
3.出示教材例1图。
读一读，说一说这些书。要求在算盘上拨出这些数。
（1）示范：六十一万
说明：在十万位上拨六，超过五则先拨上面的一颗表示5的珠子，再拨下面的1合起来就是6个十万。再在万位上拨表示1万。
交流一百六十二万和一千三百四十三万的拨法。
（2）指名拨其它的数。
（3）完成练一练第1题。
①一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万
②十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万
数的时候要注意按顺序一个一个数清楚。
理解写数和读数的方法。
（2）完成练一练第2题。
4.写数，你们能照着算盘把这些数写下来吗？学生尝试试写在自备本上。教师指名说说怎么写的，最高位是哪一位，哪一位上写几？
教师追问：为什么这些数位上写0呢？指出：哪位上什么也没有我们用0来占位。
（引导学生说出：是高位在万位，万位上面有1个珠表示有5个万，在万位上写5；其余数位上没有，我们就写0占位。）
5.出示例题图根据写出这几个数。
(1)请同学们依次读一读。
（2）写数。
提问：六十一万这里有几个万组成的？（61个万）
说说为什么后面的几个数位都是用0来代替？
6.比较总结
比较写出来的这三个数有什么特点？
学生会发现后面四个数都是0。
提问：像这几个整万数我们是怎样读的？(从高位起读，先按万以内
的数的读法，再在后面加读一个 万 字。)
像这几个数我们又是怎样写的？(先按万以内的数的写法来写，再在后面加四个0。)
三、巩固运用，深化新知
1. 读一读，比一比
85和850000 805和8050000
850和8500000 8005和80050000
8500和85000000 8050和80500000
同桌讨论怎样能让我们一下子就看出是多少万呢？（可在后面4个0前面加一短竖，这样就可以使个级和万级区分得更清楚。）
学生独立画竖线，让同桌互相读一读，再交流。
指名读第一组数。
同样都是85，左边的85表示85个什么？右边的85表示85个什么？
同桌互相说说左右两个数分别表示什么？
指名读，齐读。
3.你能读出下面横线上的数吗？
（1）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。
教师：以我们学校运动场面积50 120=6000平方米为参照，简单估计400000平方米是大约要有67个我们学校的运动场那么大。你觉得天安门广场大不大？
（2）北京著名园林颐和园占地2900000平方米，林颐和园比天安门广场怎么样？
（让学生简单感受它有多大。）
4.写出下面横线上的数
大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个谜。
全世界可确认的昆虫大约有七十万种。
学生写完后，可指名交流自己在写的时候是怎么想的。
5．补充题：
(1)读数
34120000 64030000 80400000
2600000 1470000 73000000
指名读数。
(2)写数
七十万 八百三十万 一千零五十万
四百六十八万 二千万 三百零九万
学生独立写在自备本上。
6.出示：江苏省人口大约有7654万，面积大约是10万平方千米。
加拿大人口大约有3520万，面积大约是997万平方千米。
看了这两组信息你有什么感受？
7.游戏
让学生按要求拨数，说说是多少？
（1）一个五位数，最高位上有五个珠子，其余各位上没有珠子。这个数是多少？
（2）一数千万位上有7个珠子，十万位上有2个珠子，其余各位没有珠子，这个数是多少？
四、全课总结
今天我们学习哪些比万位还大的数位？从右数起，第六位是什么位? 从右数起，第八位是什么位?
今天我们学习了比万还要大的数，你们会读了吗？会写了吗？
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