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周五下午，我们数学老师又聚集在多功能厅认真学习了杨老师组织的三年级教材分析，虽然说已经教学过两届三年级，对教材颇熟悉，但是从细致地分析中还是让我收获很多：

其一：解读教材应注重学生的生活经验。

在教材分析中，不难看出不管是对《千克和克》、《加和减》还是对《24时记时法》教学，都十分注重对学生已有生活经验的开发。如：为了让学生对千克和克有更好地理解，教师通过放手让学生去超市、菜场等地从认识称出发，去称、数、掂等感知中初步熟悉，然后再通过比较、对比等教学方式激发学生去发现数学是和生活密切联系的，让学生进一步更好地投入到学习中。

其二：解读教材应注重细节的探究。

作为一名新教师，在解读教材时，我们往往更关注于整个教材的大方向，对于如何更好地攻破学生思维难点的细节容易忽略，往往造成上完一节课，感觉自己都教学到了，但在练习时却发现总是缺那么一点，久而久之，就造成课后要补充炒夹生饭的现象。

通过这次解读，让我对学生之前的思维落后点豁然开朗，原来我在解读教材时忽略一些教材编辑的细节点。

其三：解读教材时要关注前后知识的联系

在这次循循有序的教材分析中，让我时时地感受到作为一位有经验的教师，对教材的把握应该具有前瞻性，而不是就教材而教学，避免学生学习前后的断层性。这位老师就非常注重这一点，如在教学《加和减》教学时，教师注重放手让学生探索的同时，还注重引导这一单元对后续学习的影响和铺垫。

有效的教材分析是教师教学好的起步点，通过这次的教材分析的培训，不光让学生对教材有了更深一层的认识，也有利于我们在今后的教学中更好地开发利用教材，少走弯路，把更多的关注点落脚在学生的身上，做到真正以学生为主导，教师为引导者。

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