[对待孩子怎样把握疼爱与溺爱的尺度]鲁迅先生曾把父母对孩子的爱定义为“伟大而可怕的爱”。 确实，在对待孩子的问题上，“伟大”与“可怕”往往只有一步之差。世界上任何一位父母都爱自己的孩子，但是，正如一位教育...+阅读
“溺”，在词典上解释为“淹没”的意思，也指沉迷于某种事情之中。爱是对人或事有真挚的感情，而溺爱是无节制的爱，是过分娇纵。如果父母的“爱”流横溢，泛滥起来，那也会“淹没”孩子的。 溺爱有两个主要特征：一是过分满足，不考虑孩子的要求合不合理，无原则地予以满足；二是过度保护，不愿意让孩子面对困难，遇到问题包办代替。母性的本能使许多母亲容易成为溺爱的实施者。 我们的孩子就像幼蝶一样，要成长，一定要经过一番磨砺。如果在成长的过程中，由于母亲的溺爱而人为地剥夺了他们面对困难和挫折的机会，剥夺了他们磨练和完善自己的机会，就会使孩子心理脆弱，失去面对困难和挫折的勇气。1德育教育卢梭曾在《爱弥儿》一书中提到“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。孩子本身是好的父母施与的教育不同，孩子自然也有好坏之分。只有讲文明的父母，才能培养出讲文明的孩子。如果你出言不逊、打架骂人，不守秩序、不讲公德，出口伤人、不讲礼貌……那当你的孩子也这样时，你就不用感到惊讶了。“您好”“对不起”“给您添麻烦了”“打扰您了”“谢谢您的帮助”等礼貌用语，不仅小孩子要学会，我们做父母的更要学会。不仅要言传身教更要让孩子去做，我们培植儿童的时候，若拘束太过，则儿童形容枯槁，如果让他跑，让他跳，让他玩耍，他就能长得有精神。身体如此，道德上的经验又何尝不然。所以遇到了一个问题，自己能够想法解决他，就长进了一层判断的经验。问题自决得越多，则经验越丰富。若别人代我解决问题，纵然暂时结束，经验却被旁人拿去了。3.2挫折教育奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命似洪水奔流，不遇上岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折。如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”。现在，不少独生子女的家长过分的溺爱而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教育。孩子在遇到困难和失败时，往往会产生消极情绪，表现出畏缩、退却、逃避等行为，在孩子遇到困难退却、逃避的时候可以有一些批评，以提高孩子的心理承受能力，而不是因为不忍心、舍不得孩子受委屈，就不愿意对孩子的行为作出正确的评价。当然，在孩子承受挫折的时候，我们还是需要给孩子适当的鼓励，给他们面对挫折的勇气。在实施挫折教育时，一定要把握好“度”，注意孩子在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多过大也不行。教育的作用在于引导孩子正视挫折，在遭受挫折时保持心理平衡，想办法战胜挫折，使身心得到健康发展。3.3赏识及语言教育著名教育家徐特立讲过：“今日的儿童转眼即青年，稍不注意就难补救了。”因此，就青少年的成长而言，“重要的是教育父母”。父母要懂得欣赏孩子，中国的孩子从小就一个敌人就是“别人家的孩子”。在父母口中都是别人家的孩子这样好那样好而对自己家孩子总是进行打击。父母在家庭教育中往往忽视了语言的重要性，一些否定的语言伤害了孩子的自信心；一些承诺的语言没有兑现，让父母失去了诚信，等等。父母要切记不要对孩子说以下的十种话
1、恶语
2、污蔑语
3、责备语
4、压抑语
5、强迫语
6、威胁语
7、哀求语
8、抱怨语
9、许愿语
10、讽刺语。3.4创造理想型的家庭教育家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言的。因此专制型家庭、溺爱型家庭和教育不一致型家庭都是不可取的。我们要创造理想型的家庭教育，父母对孩子的教育占着绝对的主导地位，是任何人、任何机构都不可比拟、无法替代的！父母一职比任何岗位都重要！父母具有的一定的素质修养是成功家庭的先决条件，营造良好的家庭教育环境，根据家庭类型的不同形成不同的家庭教育环境。
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