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记得我一位朋友说过这么一句话：做自己专业的工作都要岗前培训呢，更何况是做父母！父母该如何跟孩子沟通，孩子才愿意听呢？
我对此深有同感，我们对孩子的爱毋庸置疑，但是如何正确地表达，如何高效地和孩子沟通，如何在接纳孩子的同时培养孩子的界限感，如何“没有输家”地解决问题，却是为人父母最需要培训的技能。毕竟，家庭对孩子的影响深远又重大，父母的广度决定了孩子的高度。所谓的“不要让孩子输在起跑线上”，又何尝不是在说父母。
良好的沟通是育儿的基础，只有了解了孩子的想法，才能更有针对性地帮助孩子解决问题。沟通分为“听”和“说”两部分。那么，如何听孩子才肯说呢?
使用接受性的语言
土壤能够让种子开出它能开出的花朵，接受就像土壤，孩子就像种子。与种子一样，孩子在体内也蕴含着成长的力量，接受能够使孩子实现他的潜力。
父母接受孩子是一回事，让孩子感受到被接受是另外一回事。只有父母的接受感传达到孩子那里，才会对孩子产生影响。所以父母需要学会该如何表达自己的接受感才能使孩子感受到。
1.用非语言的方式表示接受。
非语言的方式包括手势、姿势、面部表情、行为方式等。比如：手对着孩子向靠近自己的方向招手表示接受，向远离自己的方向挥手表示拒绝。微笑、点头表示接受，面无表情、摇头表示拒绝等。
2.用不干涉的方式表示接受。
假设一个孩子正在沙滩上建城堡，但是城堡与我们观念里的城堡相去甚远，但是他的父母在远处看着，并不打扰他，这也是一种接受。
当孩子正致力于某种活动时，放手不管是一种表达接受感的有效的非语言方式。
3.用被动倾听表示接受。
沉默——被动倾听——是一种有效的非语言信息。比如：
孩子：今天我打了小明，小明太让人生气了!家长：哦?孩子：他居然把我那个红色汽车拆了!那是我最喜欢的汽车!家长：这样啊!孩子：我想赶紧把汽车要回来，看看还能不能装回去。但是他不仅不给我，还嘲笑我小气，更是把我的车从窗户扔了出去，我很生气，就打了他一下。家长：嗯。孩子：真搞不懂，怎么会有这么差劲这么讨厌的人。家长：沉默孩子：不过后来有同学告诉老师了，老师倒没有怎么批评我，但是说打人不对，让我以后不要打人了。我想老师说的是对的，以后我不把玩具给这些坏同学玩了，离他们远远的。 家长使用被动倾听的方式，促成了孩子的自我成长，让他认识到打人不对，并提出了解决问题的方案。如果家长在对话中插入类似“打人不对，你怎么能打人呢?”“汽车坏了就坏了，妈妈再给你买一个就行了，你打人干啥?”等说教、建议的话，通常会被孩子理解为不被接受，也就丧失了继续交谈的欲望，打断了孩子自我成长的过程。
因此，什么都不说和什么都不做一样，都可以传达接受感，而接受感可以促进建设性的成长和转变。
4.以语言方式表示接受。
在回应孩子中，父母经常会使用命令、警告、说教、建议、说服、评价、批评、贴标签、分析、安慰、审问、转移话题、开玩笑等方式，这都会让孩子产生不被接受感。
在和孩子交流中，鼓励孩子说出自己的真实想法和内在感受是很重要的，既然以上的回应方式会产生沟通障碍，那么我们该怎样和孩子谈话呢?
使用“敲门砖”的语言。比如：哦?怎么样?真的吗?给我讲讲。我想听听你的看法。告诉我整个故事吧。这些语言会给孩子一个暗示：妈妈想听我说，她接受我的想法。这样，他就会继续说下去。
“你信息”的运用。在交流中，父母充分理解孩子的感受，正确解读孩子所表达的含义，会让孩子感到被接受，被理解，也有利于他们自我解决问题。比如： 家长：外边下雨了，穿上雨衣再走。孩子：我不需要雨衣。家长：你不想穿雨衣?孩子：是的，我的雨衣很难看。我穿着这么难看的雨衣肯定会被同学笑的，我不想这样。家长：你担心被人笑话?孩子：是的，可是我知道你担心我生病，但是这件雨衣真的很难看。家长：是的，你不穿雨衣肯定会生病的，你想怎么办呢?孩子：要不我今天不骑自行车了，我打伞坐车去学校，行吗?家长：当然可以。 大家观察到了，家长的回应基本都是“你”开头的，主要描述孩子的感受，正确解读了孩子话里边的含义，最终，明白了孩子是因为怕被嘲笑才不穿雨衣的，而孩子也给出了解决问题的方法。如果是使用前文中提到的存在障碍的回应方法，很可能会出现另一种情况，比如：
家长：外边下雨了，穿上雨衣再走。孩子：我不需要雨衣。家长：不穿雨衣淋雨会生病的。孩子：反正雨下的也不大，我不用穿。家长：你怎么这么不听话!我是为你好，听话，穿上雨衣。孩子：我就不穿，你从来都不管我的想法。家长：下雨穿雨衣，这是常识，你的想法不对，快点穿上!孩子：反正我不穿。摔门而出。 在这个例子中，家长使用了建议、命令、说教、贴标签等方式，只关注了不穿雨衣的表象而没有注意到孩子真正的需求，所以，最后得到孩子强烈的反抗。当然，也可能最后孩子迫于家长的权威，穿上了雨衣，但是，他的内心肯定是气愤的，久而久之，就会和父母产生隔阂。
听是沟通的基础，只有孩子愿意和我们交谈，我们才会了解孩子，才会有给出建议和帮助孩子自我成长的机会。所以，请积极地使用接受性的语言，这样听，孩子才会说。
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