[数学操作材料投放中应该注意的问题]一、要紧紧围绕操作活动的目标，遵循数学知识内部的逻辑性。 如：在小班的分类教学 按物体某一外部特征分类 中，如果让幼儿以大小为标准来分类，那么就可以为幼儿设计出相同颜色、...+阅读
一、要紧扣目标，但还要提供多样化的材料：比如中班某个活动的学习目标是认识数字6，感知数字与数量的关系，那活动中教师就会运用不同的材料，比如：1.捡落叶，地上撒一些落叶，然后要求每个孩子捡六片树叶。2.插蜡烛，设置情景，宝宝六岁生日了，那应该插几根蜡烛呢？请孩子准确的给蛋糕插上6根蜡烛。3.连线，将数字与边上相同量的物品匹配起来。4，涂色，提供各种水果超过六的量，然后要求幼儿为每种水果其中的六个涂上颜色。
这些活动材料和操作方法都不同，但目标相同，用不同形式来巩固幼儿的学习。
二、要根据幼儿的发展水平和能力差异提供多层次的材料
在提供数学操作材料时要考虑到幼儿的发展水平和能力差异，比如中班的数物匹配，有一个快递员的游戏，在设计运送单时，对于能力强的孩子可以考虑多种类、多数量甚至加上颜色，比如给小兔送3个胡萝卜，4瓶草莓味的牛奶，再送一棵青菜，能力稍微差一点的降低难度，如送4棵萝卜，三棵青菜，能力再差一点的可以选择单一的数物匹配，如只送4棵胡萝卜或者只送几瓶牛奶之类的，渐渐再加大难度。
可以让幼儿自己挑选，在送货单上贴上难度1星2星3星，自己逐渐挑选难度更大的。
三、要提供有趣味性的材料
为了吸引孩子参与学习，数学活动中的材料必须富有趣味性，如培养中班幼儿数数的能力，我就提供了幼儿喜欢的材料如：钓鱼、串糖葫芦、插花等等，这些富有娱乐性趣味性的材料能充分发挥幼儿学习的积极性和主动性，能让他们有兴趣的反复进行练习，提高学习效率。
四、要提供生活化的材料
提供孩子熟悉的材料，更能提起孩子的兴趣，提高孩子学习的主动性，比如在认识图形时，我就提供了孩子平时的积木，孩子们特别兴奋，在之后搭积木的过程中，孩子们也会一边搭一边回忆刚才上课老师说了这是什么图形，还和边上的朋友分享 我用三角形搭了房顶 我用长方形搭了围墙 像平时老师和孩子们出去散步时看见的东西也都可以成为教学中的材料，如秋天的落叶、春天的花瓣，孩子们生活中的废旧物品如盒子、罐子、冰棍的棒子这些也都可以成为数学活动中的材料，来源于生活的孩子们熟悉的材料他们更喜欢。
五、要提供有多种玩法的材料、尽可能一物多用
虽然所提供的材料要丰富，但也不能太泛，要尽可能地一物多用，这样既有利于幼儿容易发现操作目标，又能满足不同层次幼儿的需要。如扑克牌，可以进行多种活动：按数取物、排序、比大小、加减计算等，而且既可以一个人玩，也可以两个人玩、三个人玩、多人玩 雪花片，可以用其进行对形状的认识、分类、集合、组合
六、要安全、卫生。
这一点也很重要，任何投放给孩子的材料都要注意安全、卫生，材料表面要平整光滑、无锐利的棱角、涂料要无毒性，还要注意经常清洗消毒。
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