[求一个数的几倍是多少教学设计]教材分析 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 学情...+阅读

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。我们的一切教学活动的真正目的都是为了开发学生的潜能，促进学生的持续发展。这一点与加德纳提出的多元智能理论不谋而合。几乎所有的孩子都是聪明的，只不过有的孩子的某种智能表现非常突出，呈显性状态，而大多数孩子的很多潜在的智能有待于我们教师和他自己去认识、挖掘、开发。因此，如何在素质教育的不断进程中确立和保持正确的人才观，使拥有不同天资和强项的学生都能够得到最适合其自身特质的发展，并为适应今后学习化社会的需要而奠定可持续发展的智能结构，应当成为小学素质教育必须研究的重要问题。 多元智能理论改变了传统智力理论造成的认识上的局限，为个人才能的培养和发挥开辟了宽阔的道路，让每一个儿童的强项智能都可以尽情地发挥，并且带动他的弱势智能，让学习成为儿童的乐趣，以促进每一个人的全面发展。...

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求比一个数多几的数是多少教学设计教学目标： 1、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。 2、...

求一个数的百分之几是多少教学设计教学目标：认知目标：求一个数的百分之几是多少的解题思路和方法。 能力目标：培养学生解决实际问题的能力。 情感目标：使学生感悟到真知来自生产和生活的实际。 教学重点：正确解答...

求一个数的几倍是多少优秀教学设计《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 学情分析 1、...

教学设计策略的制定应考虑哪些原则1、强调以学生为中心。 2、强调情境对意义生成的作用。即提供生动、丰富的教学情境，使学习者能利用自己原有认知结构中有关的经验去＂同化＂和＂顺应＂新知识，从而赋予新知识以某种意...

最喜欢的一个老师运用正面描写和侧面描写300字老师，一个神圣的称呼，多少年来人们都说您培养着祖国的栋梁，我却要说，您就是祖国的栋梁，正是您支撑起我们一代人的脊梁；您像一支红烛，为后辈献出了所有的光和热。我崇拜伟人、名人，可...

运用五种基本句型翻译句子1）学生们学习很努力The students __study____ very __hard_____.(2)事故是昨天晚上发生的The _accident______ __happended_____ last night.(3)这种食物尝起来很糟糕The foo...

想做办公室文员需要学习哪些办公室软件运用办公室文员主要就是必须掌握一些office软件，Word、Excel、PowerPoint等最基本的办公软件。 文员是公司的基层职员，一般从事文件处理工作，也有许多的公司从薪金上划分员工/文员/...

如何运用多元智能理论进行教学设计促进学生的全面发展学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。我们的一切教学活动的真正目的都是为了开发学生的潜能，促进学生的持续发展。这一点与加德纳提出的多元智能理论不谋而...

如何在数学中运用多元智能理论多元智能理论对数学教学具有重要的启示和借鉴作用。 《新课程标准》实施后，传统的小学数学思想、教育内容和方法已不能很好地适应现代教育的发展。小学数学教学应该如何适应...