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《有月亮的晚上》教学设计 教学目标 知识目标 1.掌握课文教学目标中生字的音和形； 2.理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思； 能力训练 熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。 思想情感教育 了解课文中师生间的真挚感情。 教学重点 ：梳理文章思路，理清全文结构。 教学难点 ：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。 教学媒体：幻灯片等。 课时安排 ：1课时。 教学过程：
一、导入新课 1.课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合） 2.对照幻灯片，学生解决疑难字词。 杂沓（tà）：杂乱。 嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤（xiān）尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū） 3.熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
二、教学过程 1.感受语言美： 通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？ （从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。） 2.分析课文： 这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。 作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。 在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。好明朗的一番月景！好一个超凡脱俗的世外桃源！对如此美景，作者自然要尽数解读，极力消受，而旁边的学生也许就该是其最好的知音了。远山静穆，皎洁的明月照耀下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。“我们”簇拥一起，欢快地走着，谈着，十分亲密，师生间的和谐“如月光似的柔和”。山村的寂静仿佛专为我们的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几声响亮的犬吠”，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜更纯净，纯净的夜更凸现了师生之间深厚真挚的感情。 为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。身影融在学生间，青春留在教室中，窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一个人心里，流淌到了师生相伴的岁月。感受这份温馨，“悄然潜入”的夜风也无比温柔，轻轻拂动了“额际的发丝”和窗外正在茁壮成长的“大叶杨”。在这种环境里“大家无言地相互守着”，并且深深感到“这样的确很好”。其实真的不必说什么，“无言”早已胜过了千言万语，因为相通的不止是语言，更重要的是彼此热爱、相互依恋的心曲。终有一天孩子们会长大，远走到四面八方，而那时的我也必定已老，离开我热爱的课堂，但这真挚的情谊是无价之宝，它会永留心间最纯净的角落而成就一种永恒——在心灵永难抹去的记忆。 所以，作者在最后也发出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上，真美！”
三、通读课文后，思考下面的问题 1.在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？ 在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。 为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。 等等 2.课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。 教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
四、布置作业
1、整理精彩语句并作点评
2、课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？（附上《开花的课桌》） 开花的课桌 王连明 看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。 学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这...
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