[虚拟实验在教学中的主要应用]借助计算机仿真技术实现实验操作的计算机应用系统被称为虚拟实验。目前我国的实验教学有着不可避免的一些硬性条件和软性条件的限制，发展速度仍然很缓慢。借助于虚拟实验室技...+阅读
问卷情况分析：问卷情况分析：本次抽测调查问卷共收到17张。对于课时、课堂问题。每周有几节课，有16人知道每周有3节课，1人不知道。科学课是按课表上课：15人认为科学课是按课表上课的，2人认为偶尔不上。
科学课在教师和实验室上的有11人，5人认为实验室，1人还提到在课外上过。
科学课的兴趣，13人对科学课感兴趣，4人一般。
老师上科学课情况分析。教师带领做实验的情况，6人觉得本学期的大部分实验都做了，6人觉得只做了少部分，5人觉得全部做了。
教师演示实验和学生分组实验，16人认为是这样做的，1人认为只有老师做演示实验，自己从来不做。
科学课自带材料，12人认为从来被要求过带过材料，5人认为要求准备过，不过还有3人觉得虽然要求过，但是没有多少人准备的。
科学课课堂纪律，10人认为是安静的，6人认为大部分很吵，1人认为总是很吵。
科学实验动手操作，12人认为是轮流做的，3人认为是国定实验员做的，2人觉得自己几乎不做的。
科学实验分工合作，13人认为是分工合作做的，2人认为是没有分工的,2人认为是基本一两人参与的
科学实验记录，3人认为是边做边记的，9人是偶尔有记录的，5人从不记录。
科学实验汇报交流讨论，13人能够做到认真倾听，2人认为只听别人的意见，2人是不听别人意见的。
科学实验结论的得出，12人认为结论是讨论得出的，5人是自己得出的。
对于本学期的发芽试验17人全部都做了的，12人做了之后坚持观察，5人没有坚持观察。
对于本学期还做过的实验有做过或观察演示的：蚯蚓与环境（14人）光和影（14人）光是怎样传播的（16人）做一个太阳能热水器（16人）。
问卷情况总评：总体上看学生对科学课程的设置、兴趣总体都比较好，科学实验课上的表现大部分孩子都能安静、相互合作、有分工、实验结论的得出和交流都能相互讨论，本学期的实验大部分学生认为都操作了。实验素养较好。
操作、技能测试部分：
1、 学生掌握得好的方面及原因分析：
实验一
1.检查实验器材并说出名称：正确9人，应得分10分，实得分9.3分，得分率93%，一位学生不能说出 镊子 名称；2.点燃酒精灯，用镊子夹着岩石块在酒精灯上加热：方法正确10人，应得分20分，实得分19.6分，得分率98%，其中2人不知道外焰名称，写的是 顶 、 边 ，一位女生不敢点火，由教师帮助点燃酒精灯；3.将加热的岩石块立即放入冷水中进行冷却。学生观察，并提问：正确10人，应得分20分，实得分20分，得分率100%；4.如此反复进行数次，直至岩石块分裂成更小块的岩石为止，才熄灭酒精灯，学生观察并提问：正确10人，应得分20分，实得分20分，得分率100%；5.整理实验器材：正确10人，应得分10分，实得分10分，得分率100%；6.提问：在烧杯底部发现了什么？正确10人，应得分10分，实得分10分，得分率100%；7.这时我们在烧杯底部又发现了什么？产生这种现象的原因是什么：正确8人，应得分10分，实得分9分，得分率90%。
学生实验习惯好，能做到检查实验器材并熟练地说出名称，实验动作规范。实验现象观察仔细，描述正确，学生具有很好的整理实验器材的意识。
实验二
1.检查实验器材并说出名称：正确10人，应得分11分，实得分10.5分，得分率95.45%，一位学生不能说出 卡纸 名称；2.每张卡纸整齐排成一列：方法正确11人，应得分22分，实得分22分，得分率100%， 3.最后一张屏放在最后：正确11人，应得分11分，实得分11分，得分率100%；4.把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔，观察并说明现象，学生观察并提问：正确10人，应得分22分，实得分21分，得分率95.45%；5. 把第二张或第三张向左或向右移动5厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡帐上的小孔，观察并说明现象，正确8人，应得分22分，实得分20分，得分率90.9%.6.实验现象和结论：正确9人，应得分11分，实得分9分，得分率81.8%。
7.整理实验器材：正确10人，应得分11分，实得分10分，得分率95.45%
学生全部能够把卡纸和屏放在同一直线上，并且能够移动其中一张卡纸，使三张卡纸在同一直线上，实验操作过程清楚。实验习惯好，能做到检查实验器材并熟练地说出名称，实验动作规范。实验现象观察仔细，描述正确，学生具有很好的整理实验器材的意识。
2、 学生掌握得不够的方面及原因分析：
实验一
（1）一位学生对点燃酒精灯有害怕情绪，要求教师在学生小组实验时，关注特殊学生，给予及时帮助和指导，化解学生的困惑与问题。
（2）2位学生不能写出酒精灯的外焰名称，这是四年级的教学内容，教师在指导时要重视对酒精灯各部分名称的复习。
（3）教师要加强小组实验时的巡视指导力度，对部分实验操作有困难的学生要重点关注。
实验二
（1）三张纸在同一条直线上，学生能做到，但是三个孔也在同一直线上，包括孔的高低位置也要在同一直线上，有4个学生注意到了，夹夹子的时候还仔细对了一下，其余学生则拿起卡纸就做，做实验是观察考虑不周。
（2）有2学生，实验操作第二步时使三孔不在同一直线上时，手电筒的光斑仍旧在屏上出现时，没有再次调整孔的位置，直接说出 屏上没有出现光斑。从中说明急于得出结论，过于形式化。
（3）有一位学生只做不说，现象、结论均没有说出来，估计和学生个人言语沟通能力有关。
（三）总评与教学建议（主要针对存在问题提出改进教学的建议和策略）：
总评：某某小学的科学问卷、科学实验的抽测总体情况良好。科学问卷调查反馈出无学生对科学课程的设置、兴趣总体都比较好，科学实验课上的表现大部分孩子都能安静、相互合作、有分工、实验结论的得出和交流都能相互讨论，本学期的实验大部分学生认为都操作了。
科学实验操作过程中，学生都会认真审题，操作步骤清晰明了，结论推导合理，体现了良好的科学操作习惯。抽测的过程中，学生对实验的操作过程也相当熟练，说明任课教师平时注重对实验的指导、也对实验的步骤的操作进行了练习，实验的结论学生都能牢牢掌握。学生的科学实验素养表现良好。
教学建议：由于抽测过程中发现了2位特殊学生，一位学生对点燃酒精灯有害怕情绪，另一位是实验过程没有说过一句话，实验过程是在抽测老师的引领下做完的，整个过程中其实她是都会做的，就是不会说。对于这样的学生，估计在平时的教学过程中也应该予以关注，以鼓励为主，及时帮助和指导。
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