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古诗词一直以来都是语文教学的一块主阵地，新一代中央领导集体大力倡导弘扬中华民族传统文化的时代背景下，古诗词教学的重要性再次得以凸显。

虽然古诗词教学贯穿语文学科学习的始终，但是每一个学习阶段的教学目标和重点各有侧重：小学阶段侧重记忆背诵，中学阶段侧重理解感悟，二大学阶段则偏重于以文学批评的眼光对作品的艺术手法和价值进行理性分析。

鉴于中学阶段古诗词教学侧重理解与感悟的目标，我在平时的课堂教学中主要采取这样的做法：首先，通过多样化的个性朗读激发学生学习古诗词的兴趣。中学生的竞争意识较强，作为老师应该善于发现和利用这一特性。比如要朗读一首诗，请一位同学读和两位同学比较读、全班整体朗读和分小组比赛朗读的效果差别是非常明显的。

其次，借助书下注释和古汉语字典理解诗意。在充分朗读的基础上，给学生充分的时间通过注释和字典理解诗句内容，然后以两人小组合作展示自己的学习成果，其他同学在此基础上发表自己的不同看法，教师作出恰当点评。最后，抓住字眼、关键性诗句并联系创作背景把握诗人情感。诗人创作的目的是以 诗言志 ，作为今天的读者，我们要穿越时光的隧道，尽可能还原诗人当时的身世处境，由诗句进入诗境，体悟诗人情感，通过这一学习环节达到培养学生正确的世界观、人生观、价值观、陶冶学生高尚情操、培养学生综合语文素养的目标。

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