[教科版五年级下册科学第二单元《热起来了》教学反思]本周开始学生将学习第二单元《热》的内容。关于热现象，学生已经有了不少的经验，本单元将继续探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩及热量转移的现象与...+阅读
【教学目标】科学概念：
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。【教学过程】
一、观察物体的沉浮
1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）
2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。）
3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。（说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。）
二、观察更多物体在水中的沉浮
1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）（说明：本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。而且选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。）
6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法（说明：排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板），引导思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之
一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之
一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。（说明：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向，建议回避。）
4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）
5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？
6、...
沉浮与什么因素有关教学设计
科学概念：
1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法：
1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感、态度、价值观：
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。 『教学重点』用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。 『教学难点』学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 『教学准备』（学生实验9组材料，教师1组材料） 分组实验：水槽，4个同体积不同轻重的小球，4个可伸缩圆柱体，带盖的空瓶，红色水，实验记录单3张。 教师材料：7种材料（萝卜、泡沫块、小石块、蜡烛、橡皮、带盖的空瓶、回形针）、天平、课件。 『教学过程』
一、导入：
1、我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
2、物体在水中的沉浮到底和什么因素有关系呢？这节课我们就来研究研究。（出示课题） （课件） [板书课题：
2、沉浮与什么因素有关]
二、分析物体在水中的沉浮规律：（5分钟）
1、上节课，我们观察了7种物体在水中的沉浮情况（投影仪展示7种材料）（课件），这节课，我们再利用这些材...
小班科学教案什么东西遇水会膨胀
1、通过观察、比较等方法探 索“食物”遇水会膨胀的现象， 并能认真记录、大胆表达。
2、能积极主动地参与科学小 实验，体验活动的快乐。
1、通过各种感官感知、比较探索“食 物”吸水会膨胀的现象，并尝试用多种方法加快其膨胀的速度。
2、能积极主动地参与科学小实验，认真记录、大胆表达，体验活动的快乐。 材 料 投 放
1、操作材料： 四盆冷水、冷水、热水人手各一杯；干黄豆和水发黄豆若干；记录卡人手一份、水彩笔。
2、食物： 豆皮干、红枣、茶叶、黄花菜干、紫菜、木耳、胖大海等。
1、操作材料： 5盆冷水、1盆热水；彩色小桶、筷子若干；干黄豆和水发黄豆若干；记录表4张、水彩笔。
2、食物： 豆皮干、红枣、茶叶、黄花菜干、菊花、 紫菜、香菇、黑木耳、白木耳、胖大海、快速面等；四周贴有各种袋装食物若干。 教 学 过 程
一、比较干黄豆和水发黄豆的不同。
1、黄豆是因为浸在了水里才慢慢变大的，这种现象叫遇水膨胀。 （幼儿观察得很仔细，能说出黄豆变大、变黄、变胖，还有点臭。但教师在此时给出“遇水膨胀”现象的概念过于太早，应让幼儿自己在探索中寻求答案。）
二、幼儿观察比较，探索“食物”遇水会膨胀。
1、观察盘里的食物，了解食物的特征。
2、把其中一盘食物倒在水中，观察其变化并进行讨论。
小结：“食物”遇水会膨胀 （幼儿在探索过程中非常积极，踊跃，好奇心强，有的在探索本组提供的材料后就积极去尝试他组的材料。但投放的材料有些杂乱且有些食物名称幼儿不熟悉，阻碍幼儿将自己发现的结果告诉老师及同伴。教师应事先让幼儿认识食物的名称，并鼓励他们大胆说出自己的想法，发表不同的意见，还要给予幼儿表达想法及感受的时间与空间。）...
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