[课堂三分钟小演讲]不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！ 在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。 面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只...+阅读

1、面对失误，老师应有实事求是的态度。要 向学生承认错误，也不必慌慌张张，冷静地引 导学生帮助老师查找错误，并怎样避免再次出 现错误。

2、要善于转化失误，把失误变成“意外生成” 的资源。当出现教学失误时，老师要具有课堂 的应变能力，顺势利导，在不知不觉中，把失 误消化掉。

3、要发挥学生的主动性，来改正老师的失误， 在改正错误中强化知识，体现民主平等的师生 关系。

细节十六、学生还没有回答完问题就被老师叫停 在课堂上我们经常会看到：教师出示了一 道例题，共同分析了已知条件和结论后，老师 提问：请同学说出解题思路。思考一段时间后， 学生没有举手的，教师点名一个学生回答，该 生讲了一半被教师叫停，他解题思路刚刚展开， 就被教师简单否定了。 问题分析：

1、教师有启发学生思维的意识，开始做得 很好，但终因底气不足或思想顾虑，没有让学 生的思维充分暴露。

2、简单“叫停”“否定”，是因为学生没 有回答到教师的“思路”上来，教师一是担心 讲下去完成不了教学任务，二是无法驾驭，难 以收场，三是害怕时间不够。 让学生在回答问题的过程中思维暴露，其障碍、困惑、误区充分显露，教师因势而导，顺势而 教，讲在关键处，练在实质处，这才是有效教 学的追求。 教学建议： 充分展示——暴露思维 顺势而教——激活思维...

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