[鲁教版五年级品社下册第三单元1、《林海雪原》之《北]活动目标: 1、引导学生了解东北平原的位置和范围。了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境相互依存的关系。 2、引导学生通过收集、分析信息，了解东北地区的气候特点以及...+阅读

一、课文内容解说《太空生活趣事多》是第六单元的第四课，是一篇科学小品文。文章用轻松活泼、浅显易懂的语言介绍了太空生活的新奇有趣。全文一共6个自然段。第1自然段以问句开头，引出话题，直接点明太空生活 挺有趣 ，激发学生阅读的兴趣。课文第2至5自然段一段一事，分别介绍了航天员在太空生活时睡觉、喝水、走路、洗澡的情形。作者巧妙地将造成这些有趣现象的原因放在了第3自然段 因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

这就是失重。第6自然段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。

课文配有一幅插图，画面显示在茫茫的太空里，无数的星星闪动着耀眼的光芒，一艘宇宙飞船正遨游其中，营造出太空生活的情境。

二、教学目标

这是本课的教学目标：

1.认识 航、宇 等15个生字，会写 宇、宙 等9个字，会写 太空、生活 等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

3.积累由 宇、航、员 拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

三、教学重难点

教学重点：

1.学习识字、写字。

2.引导学生提取主要信息，能说出太空生活中的趣事。

教学难点：

引导学生提取主要信息，能说出太空生活中的趣事。

四、教学内容安排

本课共计2课时完成。

第一课时：识字学词；默读课文提取主要信息，找出趣事；学习课文第

1、2两个自然段，品味睡觉有趣；书写 宇、宙、室、容 这四个字。

第二课时：复习巩固；学习课文第3至6自然段，自主品味喝水、走路、洗澡的趣味，了解 有趣 的原因；借助板书，创设情境，引导学生说说太空生活趣事；书写 杯、板、浴、失、易 这五个字。

五、教学过程简述

第一课时：

观看视频，激趣导入

初读课文，学习生字

再读课文，找趣事

学习第2自然段，品趣味（睡觉）

发现规律，指导书写

第二课时：

复习导入

学习第3至5自然段，自主品趣味（喝水、走路、洗澡）

学习第6自然段，体会首尾呼应，了解产生有趣现象的原因

借助板书，创设情境，说趣事 拓展延伸，补充趣事 发现规律，指导书写

六、重难点的突破

1.识字教学

识字是二年级的教学重点，教学时应遵循 多次见面、反复识记、整体识记 的原则。

这一课要求会认的生字有15个，从数量上来看，还是比较多的。本课生字在字音认读时要注意强调： 稳、饮 是前鼻音， 航、舱 是后鼻音， 宙、稍、室 是翘舌音， 舱 是平舌音。教学中，采用随文识字和集中识字相结合的方法，引导学生自主识字、同伴互学，灵活运用多种方法来识记生字。

（1）偏旁归类识记

这一课宝盖的字有 宇、宙、室、密 这4个，木字旁的字有 杯、板 ，禾木旁的字有 稳、稍 ，舟字旁的字有 航、舱 。

我们将生字按照偏旁分成四组，课件逐一出示，指名学生读一读，记一记，建立偏旁和字义的联系来理解记忆。

（2）借助图片，联系生活识字

对于二年级的学生来说，生动有趣的图片能吸引他们的注意力，有利于调动他们的识字热情，有助于他们对汉字的理解和记忆。识记 航、宇、宙、舱 时，可以组成课文中的词语 航天员 宇宙飞船 舱体 帮助学生记忆。出示 航天员 宇宙飞船 舱体 的图片，让学生初步了解航天员和他们工作生活的环境。

（3）生字扩词，联系生活识字

课件出示课后习题中的字词 宇 宇宙 宇宙飞船 航 航空 航空公司 员 队员 少先队员 ，让学生读一读，记一记。这样将生字与生活联系起来，既加深了学生对生字的掌握，又丰富了学生的词语积累。

2.写字教学

这一课要求会写9个字。教师可教给学生写字前要先观察：一看结构，二看比例，三看关键笔画。

一看结构

首先我们引导学生观察本课要求会写的9个字的结构。

其中上下结构的字有5个 宇、宙、容、易、室 ，左右结构的字有3个 杯、板、浴 ，还有一个独体字 失 。

二看比例

接着，引导学生观察汉字构字部件在田字格中摆放位置的比例。

上下结构的5个字中，可以将偏旁相同的 宇、宙、容、室 放在一起，先让学生观察这几个字的共同点，再来比较书写时有什么不一样的要求，提示学生注意宝盖和下半部分的关系。通过对比，让学生知道 宇 和 宙 上宽下窄，宝盖要盖住下面的部分。

室 字的宝盖和下面的部分差不多宽。 容 字的宝盖比下面的 谷 要窄一点。

上下结构的 易 字上小下大。 左右结构的 杯、板、浴 这三个字都是左窄右宽。 三看关键笔画 宇、宙、容、室 要引导学生观察，上下两个部分的中心是对正的，都在田字格的竖中线上。宝盖的第一笔点， 于 的第三笔竖钩的竖段， 由 的第四笔竖， 至 的第五笔竖， 谷 的第三笔撇和第四笔捺的交叉点都在竖中线上。

易 字第六笔横折钩的横段写在横中线上，三撇一笔比一笔长。

杯、板、浴 书写时要注意笔画的穿插与避让。提醒学生 木 字作偏旁时，捺变点。 不 的第二笔撇和 反 的第二笔撇，写的时候要穿插到木字旁 点 的下方。 谷 的第三笔撇和第四笔捺要写得舒展，盖住下面的 口 ，第三笔撇还要注意与三点水的提避让。

失 字的最后两笔撇和捺要写得舒展，起到支撑作用，收笔齐平。

详细的写字指导为学生养成良好的写字习惯打下基础。学生动笔前让学生齐诵 美姿才能造就美字，头正身直臂开足安。 规范学生的书写姿势，养成良好的书写习惯。

3. 引导学生提取主要信息，能说出太空生活中的趣事

学生能否从课文中提取明显而准确的信息，反映出学生的阅读水平和阅读能力。指导学生获取主要信息的主要途径是让学生多读，通过要求具体，层次分明地读文来引导学生获取信息。

从阅读的心理规律来看，我们阅读一篇文章，一般首先想了解文章写了些什么，然后再弄清楚文章是怎样写的。根据阅读心理规律，结合本课特点，我确定了以下四步：一找趣事， 二品趣味，三寻趣因，四说趣事，引导学生提取文章主要信息，说说太空生活中的趣事。

（1）找趣事

学生经过之前的学习，已经具备一定的提取主要信息的能力；再加上本文的结构很有特点，课文第2至5自然段一段一事，每一段都有关键词语提示段落的主要内容，所以，教师只需要给学生提出明确的要求，学生是可以准确提取主要信息的。

学生从二年级开始学习默读，默读给学生提供了更多的读与思相结合的机会。在学生默读时，教师还

需要培养学生边读边动手， 不动笔墨不读书 的习惯，提高思考的质量。教学时，教师的要求具体明确： 航天员在太空到底有哪些事情特别有趣呢？请同学们默读课文，用方框在文中将所写的趣事圈出来。 学生边读边思考，边圈画，很快就找到了 睡觉 喝水 走路 洗澡 这四件事。

（2）品趣味 教学中安排了两个层次，第一个层次是提取信息，品趣味。

航天员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡都十分有趣，到底怎样有趣呢？怎样引导学生体会到他们在太空生活的趣味呢？还是需要通过老师明确的问题指向，引导学生继续读文章，在文章中找出让学生觉得有趣的语句；然后将自己熟悉的日常生活现象与太空生活对比，加深体验，感受太空生活的奇特、有趣；最后回到读，让学生抓住重点语句想象画面朗读、联系已有生活经验展开想象朗读，把自己感受到的 趣 读出来。

第二自然段感受 睡觉 的有趣时，先听老师读课文，然后让学生说说 你从哪些语句感受到了航天员睡觉很有趣 。接着，老师用问题 你平时怎样睡觉会觉得很舒服？如果晚上不让你躺在床上睡觉，而是让你站着睡觉，你觉得舒服吗？ 引导学生将自己睡觉的情景和航天员睡觉的情景对比感受太空生活的有趣。最后让学生想象一下：如果你正在宇宙飞船里参观，看到宇航员们有的站着睡觉，有的躺着睡觉，还要把自己绑起来，这是多么有意思呀！脑海里想着这些有趣的画面，再去读读课文，读出自己的感受。

在细致指导怎样体会 睡觉 有趣后，感受 喝水 走路 、 洗澡 的有趣，我们可以放手让学生先在小组里按照刚才的学法讨论交流，再集体交流。

第二个层次是补充视频，再品趣味。

航天员在太空到底是怎样生活的呢？学生通过语言文字的理解和想象有了一个大概的印象，但是是不是真的就是那样的呢？是不是真的那么有趣呢？教师适时播放的航天员在太空生活的视频，让学生在课堂上就可以看到当时的场景，将复杂的内容变得形象具体，给学生身临其境之感，也加深了他们对太空生活真有趣的感受，再去朗读课文，趣味更浓。

（3）寻趣因 在教学中也安排了两个层次，第一个层次是提取信息，找到趣因。 在学生充分感受到太空生活有趣的基础上，引导学生从课文中找出说明产生有趣现象原因的句子： 同学们，太空生活这么有趣，是什么原因造成的呢？课文中有一句话告诉了我们原因，你能找到它吗？ 学生可以找到 因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

第二个层次是补充知识，了解趣因。

老师简单讲讲什么是失重，再让学生在课文中找一找，这四件趣事中究竟是什么失重了，引发学生思考。

（4）说趣事

提取主要信息是第一步，其次还要归纳信息，整合语言，构建自己的语言表达，这需要一个再加工的过程。针对此进行的 表达 在这一课中是分两个层次进行的。

第一个层次是借助板书，说趣事。

在学生通过找趣事找到关键词 睡觉、喝水、走路、洗澡 后，老师结合板书小结 我们看着这些关键词就知道了课文写了航天员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡这四件事。

通过老师的示范让学生体会到找到关键信息后，稍微加工一下就能够概括文章的主要内容。在第二课时再请学生根据板书说说课文主要写的是什么。让学生回顾、模仿、整合、加工，进而培养他们概括文章主要内容的能力。

第二个层次是创设情境，说趣事。

我们创设了这样一个情境 如果你就是一名航天员，你能在返回地球后和朋友讲讲自己有趣的太空生活吗？课件给出提示： 以 我是航天员_____（自己的名字），我在太空是这样_____（睡觉、喝水、走路、洗澡） 开头，说一说太空生活的有趣。

让学生抓住主要信息，结合板书，运用课文中的词语，说一说太空生活有趣的事情。

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