[鲁教版五年级品社下册第三单元1、《林海雪原》之《北]活动目标: 1、引导学生了解东北平原的位置和范围。了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境相互依存的关系。 2、引导学生通过收集、分析信息，了解东北地区的气候特点以及...+阅读

一、课文内容解说《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。

诗歌共有四个小节，第一小节写 我有一大把彩色的梦 ，这些 梦 有的长，有的圆，有的硬。

他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是 一个 而是 一把 ，那会是怎样的梦?留下了悬念，激发了读者的兴趣。第

二、三小节彩色的梦化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。 脚尖滑过的地方 幼儿教育m.smtxjs.

，一个 滑 字将整首诗串联起来了， 草绿、花红、天蓝 ，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。

彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个 拉 ，一个 留 ，一个 结 ，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。 小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大 又红! 想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把 彩色的梦 其实是一大把彩色铅笔， 我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动 排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受体会的神奇美妙。

文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。

课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫 蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪

，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。

明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动 动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。

二、教学目标这是本课的教学目标：1.认识 盒、聊 等9 个生字;会写 彩、梦 等9 个字;会写 彩色、脚尖 等8个词语。2.朗读课文

，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

三、教学重难点

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学难点：

能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

四、教学内容安排

本课共计两课时完成。

第一课时：识字学词;学习诗歌第1节;写 梦、森、苹、灵 4个字。

第二课时：巩固字词;学习诗歌第2至4节;展开想象，用自己的话说出彩色铅笔画出的梦;仿写练笔;写 彩、拉、结、般、精 5个字。

五、教学过程简述

第一课时：

(一)从 梦 切入

，激情引趣

(二)初读童诗，多元识字

(三)再读童诗，读通读顺

(四)引发思考，激发想象，学习诗歌第1小节

(五)识记生字，指导书写

第二课时：

(一)复习导入

(二)想象画面，呈现梦境，学习诗歌第2至4小节

(三)梳理诗文，回顾梦境

(四)延伸课外，仿写梦境

(五)识记生字，指导书写

(六)升华情感，拓展梦境

六、重难点的突破

1.识字教学

本课生字字形较复杂，需要遵循课程标准提出的 认写分开，多认少写 的原则和学生学习汉字的认知规律，重视识字方法的学习和识字能力的培养。

我们可以结合本课9个会认字本身的构字规律进行分类整合，自主识字。通过借助偏旁识字、字理分析、形声字归类、借助图片辅助、结合生活经验等方式幼儿教育m.smtxjs.

，在语境中识字，充分调动学生学习汉字的积极性，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。

(1)借助偏旁识字

第一组：铅笔盒 聊天

我们通过让学生观察 盖、盆、盒 所表示的物品图片，发现这些物品都是用来盛东西、装东西的容器。

接着，引导学生仔细观察，这几个字都有一个相同的偏旁 皿字底。通过观看 皿 字的演变，发现规律：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。最后出示 铅笔盒 ，让学生了解盒子是装东西用的，都有盖子。

聊天 的 聊 字是耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听，这是对别人的一种尊重。借助偏旁识字还能帮助学生了解字义。(2)形声字归类识字 第二组：草坪 精灵 叮咛 第二组词语中 坪、精、叮、咛 这4个生字都是后鼻音

，要注意读准确。

老师可以启发学生这几个字都是形声字，它们的特点是：形旁表示字义，声旁表示字音。除了关注字形以外 ，还可以借助声旁了解汉字的读音。

形声字识字法是学生常用的自主识字的方法，易于掌握。建议老师们在这课的识字教学中，要更好地落实识字方法的指导。

(3)借助图片、联系生活经验识字

第三组：葱郁的森林 小屋的烟囱

第三组由生字 郁、囱 组成的表示事物名称的词，可以借助图片、联系生活经验帮助识记。

学生对森林是比较熟悉的，教师不必做过多的讲解，通过图片，强调 葱郁 是指草木茂盛的样子。

认读 烟囱 一词，可出示烟囱的图片，增加学生感性认识。 囱 字的读音是难点幼儿教育m.smtxjs.

，声母是平舌音，韵母是后鼻音，强调读准确。

(4)语境识字

第四组：结一个苹果般的太阳

提供语境，有助于帮助低年级学生对汉字的理解和记忆。 苹果般的太阳 可以通过实物图片对照，让学生明白是指像苹果一样的太阳。

这也是打比方的一种表达形式，所以可以用 般的 来表示。在字音方面， 结 是个多音字，当表示 植物长出果实 时， 结 读第一声。这个字的读音易错，要提醒学生注意区分。

2.写字教学

一手好字 成就于良好的写字习惯。要形成这样良好的写字习惯，不是一蹴而就的，而是随着年段课程目标成梯度螺旋上升。 一手好字 的总目标为 正确、规范、美观 。二下在兼顾总目标的基础上，侧重 正确 ，渗透 规范 。

本课要求会写的9个字均为合体字。教师可引导学生写字前先观察：一看结构

，二看比例，三看重点笔画。

看结构

首先我们引导学生观察本课要求会写的9个字的结构。其中， 梦、森、苹、灵 4个字是上下结构的字， 森 字比较特殊，它也属于品字结构的字。 彩、拉、结、般、精 5个字是左右结构的字。

看比例

接着，教师再引导学生观察汉字构字部件在田字格中摆放位置的比例。

彩 左宽右窄， 拉、结、精 3个字是左窄右宽， 般 是左右等宽。本课上下结构的字比例也有区别， 梦 是上宽下窄， 森 是上窄下宽， 苹、灵 是上小下大。可以分类对比指导书写。 看关键笔画

梦、森、彩、般 这4个字，需要教师在指导书写时提醒学生关注关键的笔画。 梦 下面的 夕 起笔撇穿插在两个 木 的底部中间。 森

，左下边的 木 捺画变点，写的时候注意三个 木 的穿插，让笔画错落有致。

彩 字左边的 采 捺画变成点， 彡 纵向平行排列，分布均匀，第三撇稍长，穿插到左边部分。 般 要注意右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。

学生写字时，教师要提醒学生保持正确的坐姿和握笔姿势，强调 提笔即练字 ，继续养成良好的书写习惯。

3. 展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

运用学到的词语把想象的内容写下来 是本单元的语文要素， 能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来 既是本课的重点，又是难点。

可以从 学习诗歌，展开想象，感受梦境的神奇美妙 和 仿照诗歌第

2、3小节，把自己想画的内容写下来 两方面入手进行突破。

(1)学习诗歌

，展开想象，感受梦境的神奇美妙

①借助插图，引导想象

学习第2小节，可以结合课文插图，先让学生找一找当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化?，抓住 草坪绿了、野花红了、天空蓝了 ，让学生感受景物的变化。接着，引导学生想象画面，通过比较句式、对比朗读，可以发现在文字上多了 大块、大朵、大片 ，画面也有所不同，让学生借助插图进一步体会变化范围大、速度快，感受彩色的梦的神奇。

学习第3小节，继续创设情境，引导学生借助插图，读中想象，看看彩色的梦滑过森林又会带来什么变化?插图中 雪松手拉手 请小鸟留下歌声 ， 小屋的烟囱上还结了一个苹果般的太阳 都是彩色的梦带来的变化。

一幅幅充满童真稚气，色彩明丽，意境优美的插图

，能激活学生的想象，将诗歌语言转化为鲜活的画面。

②角色体验，丰富想象

在学习第3小节时，可以运用教学导语引导学生进行角色体验：小鸟、小鸟，你愿意留下来吗?你想留下来吗?为什么? 在已有的文本感知基础上，让学生进入角色，想象自己置身于葱郁的森林，有雪松热情的邀约，有太阳温暖的陪伴 通过交流反馈，梦境中的画面更加丰富了，学生在体验中受到情感熏陶，在品读感悟中充分体会到小鸟想留下来，还想放声高歌的愉悦心情，感受到彩色的梦在白纸上 蹦跳 ，带来了这么神奇的变化。

③挖掘文本，补白想象 方法一：抓关键词进行构建想象 在诗歌中关键词语是激活学生思维火花的最佳切入点。我们可以让学生在理解词义的基础上，展开合理想象。在教学第1小节，引出悬念 彩色的梦会是什么样的 之后，抓住关键词： 一大把 彩色 有的长、有的圆、有的硬 躺 聊天 跳蹦

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