3月

16、17日，我参加了一年级组校内督导，听了六节课，每个班级都走了一下，访谈了一些老师，组织了一次督导成员和组内教师的交流会。冷静下来思考，觉得有这样几个特点，印象颇深。

一、 本届一年级学生学习习惯总体比较好。我每到一个班级听课，欣喜发现学生上课专注的时间普遍比较长，对教师的提问能够认真倾听，大部分同学都把小手举得很高很高。时时有学生有精彩的回答，有的答案远远超出了一年级学生的认知水平。数学课上，说到三角形特点，有的学生提炼得比教师还要清晰，一个学生说：三角形有三个角，有三条边，而且都是直的。有的学生说，菱形是特殊的平行四边形，让老师措手不及。语文课上，学生想象力非常丰富，常常有一些创新的思维火花，学生敢于挑战教师的权威。有一个学生竟然对教师说： 您让我们把课文读熟背出来，您老师也应该读熟备出来。 记得我们到上海世界外国语学校考察王校长告诉就是要求老师这样做的，语文和英语的课文，要求学生背出的，教师都要能够背出来。其实小学的课文都不长，背出来也不是什么苛刻的要求。可见，现在的学生确实不简单。

二、 我听到了特别耳目一新的好课。一年级的分管领导是吴宏英副校长，她既是督导者又是被督导者。期间，我去听了一节语文课，惊喜的发现吴校长的课特别讲究学习方法的指导。学生的小组学习指导到位，训练有序。每个小组都有负责人、讨论完的汇报是代表小组的综合意见。新课程改革这么多年了，每学年，我要听上百节课，却很少听到有实效的小组学习。很多小组学习都是给听课者的一个噱头，太多是走过场的，所以看到一年级学生在吴校长的指导下，学生真实地讨论问题，解决问题，着实让我惊叹。我心里感叹：这个女人太有办法了，怪不得把自己的儿子培养得那样出色。记得教培研中心的苗主任曾经说过这样三句很经典的话：当学生自己能学会的要让学生自学，当学生有点问题的时候要采取小组讨论同伴互助学习，当学生一点都不会的时候教师就要发挥主导作用指导学生学习。

第二天，我去听了一些年轻老师的语文课，强烈的反差又让我感叹吴校长的不容易。上海教科院顾令远先生说，听课评课是从比较开始的。我发现在一节课上，她不仅能够让学生读通顺课文、有感情地朗读，还能让学生尝试背诵课文；一节课上，她能让学生通过自主学习一下子学了十个生字，（课间我去抽测了一下）巩固率在83%上。自从成为太仓市语文学科带头人后，吴校长的课在不断进步，在行政事务繁忙的情况下进步是不容易的。当然，一年级还有很多优秀的教师，很遗憾由于时间关于我没有来得及去欣赏。

三、 督导反馈交流会氛围特别好，老师们特别想改变现状，特别想做得更出色。周三放学后，组织了一次督导交流会。每个督导成员认真负责，托管学校的几位行政特地从乡下敢出来。一年级的老师人人说了半年多来的收获和困惑。每个教师是那样的自豪和满足，他们得到了孩子和家长的共同认可，有学生夸老师是优雅的太阳，有的会叫老师妈妈。确实，这些老师积极向上，乐观豁达，无私奉献，心中时时装着学生。光开家长会，至今为止已经五次了，从没有听到他们一句怨言。只要为了学生的发展，老师们可以放弃小家成全大家，这是一种崇高的境界。对于现在流行的生本课堂，有些教师感到困惑，低年级学生的认知有限，像英语词汇更少，怎样去让学生自主呢？在问题的背后，我们看到老师们在紧跟教改的步伐，改变是从疑问开始的。我也欣喜地看到，喜欢阅读的老师在增加，喜欢思考的老师再增多。

一年级督导时间虽然只有两天，可能还有更多的优点没有被我发现。我相信在 知心姐姐 、 快乐天使 赵组长的带领下，在高晶、顾煦婷、吴宏英这些学科带头人的引领下，在一群年轻的教师共同努力下，一定会时时让我惊喜。