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浅谈如何有效进行幼儿园英语教学

12月19日 编辑 39baobao.com

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?? 通过一年多的幼儿英语教学工作,我深深地感觉到:3-6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期,此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,而且由于幼儿年龄较小,接受口语的程度较高,所以应利用多种渠道,创设良好的语言环境,针对幼儿英语的特点,提高幼儿的英语水平。

?? 一、在集体教学时根据本班幼儿的特点选择合适的课程及教具。

?? 因为本班幼儿在小班时的英语基础较好,并且应用能力较好,所以在选择课程时我会自行添加一些内容。但也会顾及到这学期新生的英语基础,进行适当地复习。在每次上课之前我都会准备比较充分地教学用具,以适应幼儿的年龄特点,尽量做到形象直观,能吸引孩子的注意力,达到最佳的教学效果。

?? 二、在日常生活中教幼儿学习英语

?? 语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西很快就会遗忘。教师与幼儿一起学习、游戏、生活时,可以通过教师反复说、反复使用,使幼儿受到潜移默化的影响自然而然的掌握英语的运用。如:早上来园,教师用英语问“ Good morning ”,幼儿在听几天之后也就逐渐的学会说了,并能在以后主动回应老师“Good morning ”。 还如,每次分发水果时,我都教小朋友要说“thank you”,并回答他们“you are welcome”,几次之后,他们每次接到老师发的东西之后都会用英语表示感谢。再如起立、请坐等句子,幼儿不用刻意去学,天天听好几遍自然而然就会了,并且不只是会说,关键是会应用。

?? 三、注意英语在各项活动中的使用,培养幼儿运用英语的能力

?? 外语学习关键一点在于经常使用,在使用中达到脱口而出,成为一种能力。因此,我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如:户外体育游戏《走,跑,转圈,请坐》中,我请幼儿边拍手边用英语说“walk,run,turn around,sit down”边做出相应的动作。再如,在“娃娃家”的活动中 ,在学习了一些待人接客的句子后,教师每天到娃娃家当一会儿客人,引导幼儿用英语说“请进”、“请坐”、“谢谢”、“不客气”等等,这样幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习,久而久之,培养了幼儿的英语思维能力和运用能力。

?? 四、利用电化教育手段提高幼儿学习英语的积极性。 悦耳的音乐、生动的画面,具有强烈的感染力,符合幼儿的认识规律和思维水平。因此,我们在早晨幼儿入园或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿童英文歌曲、对话,让幼儿边玩边听,幼儿在反复听的过程中,学习了语音语调,建立了语感。而利用电视录像选择适合幼儿的教材内容放给幼 儿看,在画面与音乐、情景与对话的共同作用下则提供给幼儿一种身临其境的语言环境,幼儿更容易模仿。加之录像机的可控性,可重复性,对幼儿的英语学习有很大帮助。

?? 五、创设情景环境,给幼儿随时随地学英语的机会

?? 有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料,在观察、操作、游戏中,引发幼儿对英语的反应和使用是很有必要的。

?? 1.利用墙面布置。好的墙面布置可以带给幼儿很好的学习兴趣和氛围。如:幼儿饭后在楼道内散步,我们画上几个小脚印,写上 Go for a walk或take a walk(散步);在图书角画有一张嘴,上面竖着一个食指下面写有Please be quiet( 请安静),在洗手池上面画有小朋友洗手和小水滴,水滴上写有Please wash your hands(请你洗手)等等,这些有趣的画面,会强烈的吸引幼儿的注意力。幼儿虽然不认识上面的字,却知道是英文,看到时就会引起对英语的反应和使用,无声地给幼儿一种英语提示。

??2.创设英语角。英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在 游戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行引导。如:在学习人体五官后,我准备了几个不同 面孔,在活动角中引导说:“我今天给自己画个像,你们看。”边出示各部分边用英语说:“This is my had(这是我的头),This is my eye(这是我的眼睛)This is my nose(这是我的鼻子)。”幼儿一下子被 吸引住了,争着来给自己画像,嘴里大声说着This is my…由于英语角的有趣和可操作,所以深受幼儿喜爱,为幼儿提供了主动学习的场所。

?? 总之,我们从实践中感到,幼儿园进行英语教育必须通过多种形式和途径,创造一个好的语言环境,调动幼儿学习的积极性,让幼儿在欢乐和兴趣中学习。

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