[游戏需要有计划地游戏，让孩子们显得更加有序，做事有]对于上班这点事，我们的孩子已经熟透于心了。每天早早地来到幼儿园，找一份自己喜欢的工作，然后在那里玩啊玩啊，画啊画啊，表面看起来似乎很有规律，每个人都能找到工作，每个区角里都有...+阅读
作者: 朱惠芬 背景：影子就在我们身边，但日常生活中我们未必会在意到它的存在，奥秘和趣味。幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，但这种好奇是对事物的直接兴趣，往往也是很无意识的，创造条件让幼儿实践参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。幼儿在自由观察、探索中，用生动的语言积极地表达着自己对影子特征的认识，并把这种活动真正当成在游戏，在游戏中体味着发现的快乐。
活动情景：
情景一：
手影游戏是孩子们喜欢的游戏，我们将这个内容安排在区角活动中，每天早上总会有好多的孩子挤到小屋子里玩影子游戏。我对孩子们说： 给老师表演一下，你们的小手可以变成什么呀？ 天天用一只手照着，另一只手表演者孔雀，说： 孔雀来了！ 而轩轩也用一只手表演小兔，更可爱的是童童因为要两只手表演小鸟，所以他竟然用嘴咬住电筒表演。原来因为材料使用的不方便，而导致手影游戏的效果并不佳。我在一边和孩子们讲 可以想个办法，使自己的两只手都用来表演吗？ 天天说 对呀，我帮你拿手电筒，你来做小鸟，等一会儿你帮我拿，我来做孔雀，好吗？ 就这样，孩子们的合作手影游戏又开始了。
分析：
游戏过程中，幼儿遇到了不方便的问题，就是：一只手要照光，而另一只要表演，影响了表演的效果，当教师发现了这个问题，引导孩子解决问题，提出了 可以想个办法，使自己的两只手都用来表演吗？ 的问题，帮助孩子想到了同伴之间的合作可以解决问题。游戏中孩子经常会碰到类似的情况，需要老师适时地介入与引导。
情景二：
活动的一开始，我向孩子们提了这样一个问题 怎样让影子消失？ 云云说： 下雨天，影子就消失了 玥玥说 天黑的时候，没有路灯，就没有了影子 ，天天说 没有光影子就消失了 ，可见，孩子们已经掌握了让影子消失的方法。
接着，我又提了这样一个问题， 怎样让太阳底下的影子消失？ 我让孩子们自由结伴去尝试，可以动用活动室里的一切材料做试验。孩子们想出了好多办法，有的拿了一个大箱子，压在影子上；有的拿了围巾，挡住了阳光，人站在围巾上；有的几个合作拿了三块板，人躲在板里；有的躺在了地上，将影子盖住 ，交流的时候，孩子们介绍了自己失败的经验和成功的经验，通过活动，孩子们了解了想在太阳底下让影子消失，只有想办法挡住光源。
分析：
活动的要求是让孩子们探索让影子消失的方法，感知影子的基本特征。通过第一个问题，从孩子们的回答中，可以看出，他们对影子的基本特征应该已经比较了解。于是教师又提出了一个挑战性的问题： 怎样让太阳底下的影子消失？ ，这一个问题的提出，使孩子的思维一下子被激活了，他们自由的结伴并且自主地拿着材料做试验，从操作中，孩子们发现了原来是可以让影子消失的。
孩子们的做法和回答多么有趣而天真呀!从科学的角度来看：人的影子不见了，只是被更大的物体影子遮挡住了，所以才看不到的。看似他们的答案都错了，但用现代的观念、开放性的理念来看，对于孩子来说，真正的科学道理并不是现在就能懂得、就能说清楚的。从孩子的眼中，用自己富有想象的想法解释了这一科学现象，是可以允许，也是可存在的。
影子游戏 中，尝试将游戏与教学、科学与数学有机地结合，并通过不停追问、反复质疑的方式引导幼儿积极思考探究，不断维持幼儿的学习兴趣，激起幼儿的探究欲望。
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