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对于上班这点事，我们的孩子已经熟透于心了。每天早早地来到幼儿园，找一份自己喜欢的工作，然后在那里玩啊玩啊，画啊画啊，表面看起来似乎很有规律，每个人都能找到工作，每个区角里都有人，可是他们玩的质量如何呢?
建筑设计院里经常成了枪支设计院;小医院里经常给娃娃打针吊盐水;娃娃家里经常不断地买菜买水果，把家里弄得很乱;超市里永远都是做点心做蛋糕;小菜场和水果店一直是整理分类，叫卖然后坐着;美工区里的孩子总是在那里画着，画完一张又一张
一切看起来总是那样井井有条，可是却没有新意。我有些厌倦了，不知道该怎样提升孩子的游戏水平，怎样让他们玩得有些出彩才好呢?
首先，我们结合现在正在进行的主题《交通工具》投放了一些新的游戏材料
，增加一些游戏的内容，其次我们提醒孩子进行新的游戏主题。可是在游戏主题面前，不知道是什么原因孩子们总是喜欢回复到原来的主题上去，找不到新意。
这天在分享交流的时候，我说： 在你们上班的时候，我发现了一个很大的问题。我发现你们每天上班都做同样的事情，一点都没有新花样。你们发现了没有?比如说建筑设计院这里，你们每天都搭了拆，拆了搭，最后一点事情都没有做出来。还有娃娃家，衣橱乱乱地也没有人去理，爸爸妈妈每天也不知道在干什么。最主要的原因是你们做事情没有计划。你们觉得呢?
这时候，孩子们都不说话，似乎他们也在思考，也有可能他们还搞不懂什么是计划。于是我继续说： 做事情有计划，意思就是在做一个工作的时候要想好，今天要完成什么事情。比如，建筑设计院里要造一个公园，那么在一个星期里要把这件事情做成功。不能一会搭枪了，一会儿搭机器人了，对吗?还有头脑空间这里上班的小朋友要想好今天我要完成什么工作
，一个星期里我要完成几个工作，每个工作都要去做一遍，都去试一试。
我知道我的话对孩子们提出了一个新的要求，可是我不知道这个要求孩子们有没有理解，能不能做到呢?在接下来的几天里，我进行了细致地观察。
情景
(一)：
在建筑设计院里，孩子们正要开始工作，我问他们： 今天你们有什么计划? 我们的计划是搭一样东西。 俊俊说。 搭什么呢? 我又问。 我们也不知道。 健健说。 这样吧，你们用这个材料搭一辆长长的火车，怎么样?要搭得漂亮哦。 好吧，我们来搭火车。 孩子们一下子找到了前进的方向，高兴地动起手来。二十分钟过去了，我有些担心他们是否能完成这个任务，但当我再次过去看的时候，孩子们兴奋地来告诉我，他们的火车已经成功了。我问他们怎么样完成这个计划的
，他们说，先每个人自己搭，最后进行合体，轮子不够用了，中间这一段还是没有轮子的呢。
我即刻建议让他们保留好这个火车，放在角落里，成为一个作品。
当孩子们对计划感到迷茫的时候，是老师的帮助让他们有了方向。
情景
(二)：
在教室后面的墙上开辟了一个停车场的新游戏，我在讲完了这个新游戏后，问孩子们： 你们发现了这里的问题了吗? 小杰马上说： 我发现小菜场那里太挤了。 我接着说： 那有什么办法吗? 奕奕说： 把小菜场搬过去一点。 搬过去么水果店就挤了呀。 小豪说。 那，可不可以把小菜场和水果店都搬掉，搬到超市里去呢? 我启发道。小杰说： 可以。 那好，明天就由小杰来负责这件事情。
发现问题后，与孩子们一起讨论，提出设想，达成共识后，指定一个负责人来完成计划
，然后再观察孩子们完成的情况。
以上只是许多情景中比较典型的两个例子，还有许多这样的例子告诉我，对于计划这件事情，孩子们一开始也许不知道是什么，但渐渐地他们正在明白过来，我相信以后，他们会明白得更多，并且会学会自己制定计划来执行完成。有计划地游戏，让孩子们显得更加有序，做事有条理。
游戏是一种愉快的体验，在这中愉快体验中，我们还可以让孩子体验到更深一层次的成功的愉快。这是一种更高层次的心理体验。所以，游戏是需要计划的，但是一定要建立在一定的游戏经验水平之上的，是一种游戏经验水平的提升。
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