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区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，能满足不同发展中幼儿的需要，因此，区域活动的开展成了幼儿学习的主要方式之一。但正因为它没有固定的模式和限定的目标，在设置区域角活动时出现了许多值得探讨的问题，比如有的区域材料新颖好看，但却不中用；而有些只是一时好玩，却没有持续发展的可能；更有甚者，孩子们 自由放松 ，教师 袖手旁观 。那么，该如何精心选择材料使区域活动更有效呢?下面以一则区域案例为例：
区域游戏
主题
冬天来了
区域游戏
名称
美工区：创意粘贴画
区域游戏
目标
1．通过涂
，撕，粘，按等技能进行创意黏贴画。
2．能细心进行粘贴活动，锻炼小肌肉控制力。
3．喜欢参与活动，体验粘贴的乐趣。
区域游戏
材料
1．小绵羊：绵羊图片若干，棉花棉絮。
2．雪花飘：雪地图片若干，碎泡沫，纸质雪花片。
3．花手套：手套轮廓的画纸若干，彩纸，撕好的图形纸，皱纹纸。
4．大小衣服：各种大人、小人玩偶图片（没穿衣服的），不同颜色，不同大小的自制衣服（纸质，布质的衣服，尺寸与大小玩偶相同）。
5．树叶粘贴画：各种各样的树叶，没有树叶的大树图纸。
6．白乳胶。
区域游戏
层次
1．按要求在图纸上尝试粘贴画。
2．细心的进行粘贴，避免制作材料叠加在一起。
3．根据自己的需求，选择不同的材料进行粘贴画。
区
域
游
戏
过
程
一、图片导入
，激发幼儿兴趣
1．师出示夏天和冬天的照片。
2．看！这两张照片一样吗？有什么不一样，照片里都是在什么时候？
3．原来一张照片是夏天，一张是冬天，那我们现在是什么时候？（冬天）
二、诉说冬天的特征
1．师：冬天是什么样子的呢？
2．请个别幼儿说说他眼中的冬天。
3．今天，老师就要请你们来做一做冬天里的东西。
三、教师介绍制作方法
1．方法：用白乳胶在图纸上用力涂满，选择所需的材料粘贴上去，粘完再用力按按。
2．教师示范。
四、幼儿操作
1．幼儿操作，教师观察指导。
2．教师指导能力弱的幼儿选择简单的制作材料。
五、教师评价
1．展示幼儿的作品，相互欣赏。
2．教师进行评价。
区
域
游
戏
掠
影
1． 我在认真的涂乳胶！
我已经开始在给绵羊穿衣服了！ 2．我很快哦
，已经完成啦！
可是哪里不对呢？？原来衣服穿太多绵羊的样子看不见了！
我重新再帮绵羊穿衣服，这次我把棉花撕开来，给它少穿一点！
4．我来按一按，衣服穿穿紧！ 5．我来补一补，衣服不掉下！
6．我们帮绵羊穿好衣服啦，再冷的冬天，他们都不用怕啦！
区域观察
记录
我观察的是给绵羊穿衣服的这块区域
，照片中的这两个女孩子就是我主要观察的对象。我刚介绍完玩法，让他们自由选择材料，就看到这两个女孩子直往 小绵羊 区跑，我知道，他们对这个肯定很感兴趣。走过去一看，两个人已经拿上自己喜欢的绵羊开始在那制作起来了，黄色衣服的女孩动作很快，一边涂乳胶，一边从篮子里拿出棉花粘贴上去，而黑色衣服的女孩就很细心的，慢慢认真的涂着乳胶，还叫黄衣女孩等等她。一会儿的时间，黄衣女孩就拿着她的绵羊说： 顾老师，我完成了！ 我一看，厚厚的棉花在绵羊身上，我就说： 你真快！那现在请你把纸拿起来看看。 女孩照做了，但是当她一拿起来，绵羊身上的棉花就往下掉。我笑了，她也笑了，我问： 为什么棉花都掉了呀？ ，她想了下说道： 好像是棉花太多了。 这时，旁边的小朋友就说了
，把棉花撕开来，少粘一点。我没说什么，就问黄衣女孩： 你觉得是不是？ 好像是的，那我重新再来吧！ ，说完她就又开始了。这一遍，她把棉花都先撕好，然后一点点往棉羊的身上粘棉花，粘完按按，与此同时，黑色衣服的女孩也在一点点的往绵羊身上粘棉花。后来，两人差不多一起完成的，我又让他们拿纸抖抖看棉花会不会掉，这次没掉，黄衣女孩很是开心，而黑色衣服女孩边上的棉花不牢固，她就把棉花拉开一点小心翼翼的在绵羊边上再涂上乳胶把棉花用力按上去（这个女孩的动手能力很强，哪里不牢固补一补这个办法我没和他们说过）。课间休息，我把他们的作品展示在墙壁上时，她们两个一直在我旁边看，一边看着自己的作品一边说真好看。
区域指导
策略
区域游戏材料的投放，应贴近幼儿生活，利用她们有经验的熟悉的事物更能引起幼儿参与的兴趣，体现生活化的一面；区域游戏内容要符合幼儿的年龄特点
，本次的区域游戏，我就是从主题而来；尊重幼儿的选择，让他们自由选择自己感兴趣的事物；幼儿游戏时，教师的指导应是隐性的，孩子其实很聪明，老师提一下他们可能就想到解决的办法，就像在粘棉花时，我没有直接告知孩子棉花掉落的原因，而是让他们自己去想，自己想出的远比别人告知的来的更有价值，又意义。
总之，提高区域活动的有效性不是一蹴而就的事，需要教师把握好环境、内容、过程这三个方面，更需要教师不断地实践 反思 再实践 再反思，使区域活动的教育目标得以实现。
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