[换装区域游戏利用废旧材料进行的游戏]前几天我们大家一起收集了孩子们的大头照，很多孩子都问我这个游戏怎么玩，我就说等你们早上区域游戏的时候就知道了，果然第二天孩子们就首先选了这个游戏。我告诉婧怡这个游戏是...+阅读
随着时间的推移，游戏对于幼儿的影响已越来越为社会所认同，而游戏活动也逐渐渗透到幼儿生活的角角落落。如何有效提高幼儿游戏质量，是我们大家共同探讨的问题，在不断的实践中我们将寻求更好的发展。
一、创设宽松游戏氛围，多渠道收集游戏材料
游戏作为一种手段，它能帮助幼儿建立自信，创造更多的锻炼机会，我们对课室环境的布置不再仅仅局限在墙面的美化和摆放幼儿的玩具，而是对环境有了更合理的布置：创设开放性环境、开放性的区域设置。开放性的区域设置可以使幼儿在一种安全、舒适的氛围中自由的选择、取放活动材料，并允许幼儿根据自己的兴趣去学习、发展，按照自己的思维方式，爱好去从事自己的学习活动，从而充分体现幼儿在活动中的主体地位。对于材料的收集，注意体现层次性，目的是力求使所设置的材料对幼儿起到一种暗示、启发的间接指导作用。教师根据幼儿能力和兴趣设置了多个活动区域，并投放相应的材料，自由选择区域、选择材料，让每个孩子都能在自己原有的水平基础上得到提到。提供个别操作的游戏材料有利于培养幼儿独立做事情，独立思考的习惯；提供合作操作的材料是为幼儿提供一个相互交往、交流、竞争机会。
二、活动中教师的多种角色
游戏过程中，教师的角色是多样的。
可以是幼儿活动的观察者、知识的传授者，也可以是活动过程的引导者和指导者，还可以是过程的调控者，有效地突出了教育过程中教师主导、幼儿主体的地位和作用。活动中教师要充分发挥教育的灵活性，观察的敏锐性，适时抓住幼儿的新兴趣点，作为教育的切入口，不断向纵深延伸，生成新的游戏内容，如此便能始终把握住幼儿兴趣和需要的基点，循序渐进的引导幼儿在玩中学、玩中教、玩中得到发展出创新。
三、积极地评价有助于幼儿信心地培养
在幼儿评价中，教师必须用发展的眼光看待幼儿，既了解现有水平，更关注其发展的速度、特点和倾向，以更好地促进幼儿的发展和成长。在游戏过程中，教师已了解了每个幼儿的兴趣和能力，针对幼儿的活动情况采取集体、个人、小组等形式进行评价。评价中，幼儿可互相观看、个人解说、互相交流，以幼儿自己的观点说出他认为好或有待改善的方面，这样既可以有效的拓展幼儿作品展示的空间和时间，扩大作品展示的教育效果，又可使所有幼儿从中受益。这种评价不是单一的评价，而是一个从横交错的评价网络，这个评价网络既让孩子对自己有正确的评估，增加自信，也为教师下一步对孩子进行教育提供了依据。
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