[用自由的游戏点亮孩子——《自主游戏中的材料投放》]自主性游戏是幼儿很喜欢的一种游戏形式，在游戏过程中幼儿会通过与他人的游戏，与材料的接触获得感官上的经验，心里上的体验，是幼儿很重要的活动之一。游戏材料成了自主性游戏中重...+阅读

每一天的区域活动成了孩子们的家常菜，但是任何一道菜吃多了都会腻，每一天的区域活动，如果没有及时输入新鲜元素，迟早会失去兴趣。而且再加上我们班的孩子普遍都是活跃分子，虽然我也想方设法地在材料方面做文章，不断借助家长、同事、网络等资源进行购买、制作，希望丰富的材料能满足不同孩子的需求。然而他们仍旧有太多的 三分钟热度 之现象。那该怎么办呢？于是乎，想到了一句话，环境造就人，园领导也一直强调区域环境的创设，尤其本园是小空间大班额，好的区域环境更为重要。虽然上学期我已经在自身基础上对班级区域环境做了改进，但是发现还是远远不够，需要进一步改变。

上学期，我们中一班开设了丫丫创意坊，米奇的理发店、兔兔诊所，羊羊家的舞台，头脑加油站、书香满屋，建构玩玩乐这些区域，借助家长、同事力量，用布做了一些用于隔断的帐篷，用竹子进行连接，所以一走进我们教室，就会看到三个大棚，分别是丫丫创意坊，头脑加油站以及用于吃餐点的 舌尖上的中一班 。一开始还觉得挺好的，但是时间一长，发现这样布置显得很生硬，而且竹子总是被一群调皮的小鬼撞得东倒西歪。而且，一些桌子也没有摆进区域，环境的隐性暗示还不够，所以，本学期我们班根据孩子们的特点，将区域环境创设做了改进。

一、隐性暗示，让规则更清晰

一进门，就能看到我们墙上有大大的四个字 区域共约 ，图文并茂，让孩子们清楚在区域要注意什么，要练习什么，这比口头强调好多了。每个区域都有相应的人数插卡布袋，可以让幼儿知道区域人数多少。不同区域不同隔断方式，柜子、桌子、纸板、帐篷等都可用于隔断，墙面、地面不同装饰，让幼儿对区域名称一目了然。

二、优胜劣汰，让活动更有效

本学期，我们根据上学期幼儿的表现，将部分幼儿已经失去兴趣的区域取消，

保留幼儿喜欢的区域，同时创设新的区域，并且将布局做了改动。原先的三个棚拆掉两个，只保留丫丫创意坊的棚。

米奇的理发店的柜台方向也从朝东改为朝北。建构玩玩乐去年的塑料瓶、纸杯全部淘汰，投放各种各样的鞋盒，裁剪不一的KT板，五颜六色的塑料杯、透明杯等，让孩子们的建构更加丰富。

三、挪移位子，让区域更联动

上学期，午睡室里放了表演区和阅读区，发现两个区域之间有干扰。所以本学期，将午睡室的表演区搬到米奇的理发店旁边，幼儿可以在理发店给表演者进行美发、打扮，然后表演者进区表演。并且将头脑集油站改为数学探索区，搬到了午睡室的角落，孩子们可以在温馨的阅读小屋里进行看书，还能在安静的角落进行数学思考。一个动脑，一个悦心，实现了区域的联动。孩子们的兴趣也更浓了。

四、拓展空间，让区域更丰富

本学期，我们新开设了开心超市，水上乐园两个区域，一个放在教室门口附近，将=一进教室，就能看到我们的开心超市，用鞋柜、柜子、桌子进行布局，放上琳琅满屋的物品，也是小有热闹。而厕所，也被我们巧妙地利用起来了，挂上气球、水草、星星项链，放上玩水工具，一个简单又不失乐趣的水上乐园就建成了。考虑到下学期天气比较热，玩水不影响身体，而且孩子们很喜欢。这样也节约了教室空间，让教室里的孩子们可以有更宽阔的活动空间。

三月底，幼儿园进行了一次全园区域环境创设观摩，参观了幼儿园各个班级的区域创设，真的是不看不知道，一看吓一跳呀，黄幼真是一个藏龙卧虎之地，每个班级，虽说都是小空间大班额，却都各显神通，创设了不同的区域，最让我佩服的不是材料的投放，而是环境的创设，在区域隔断方面、环境隐性暗示方面，都让我开了眼界。老师们像极了精彩的设计师，小小的一间教室愣是借助屏风、柜子、纸箱、KT板等工具，隔断出了五花八门的区域，老师们也像极了伟大的艺术家，无论是墙面、地面、桌面，都被赋予了会说话的生命力。而这些他山之石，我将用来仔细雕琢，直到可以攻玉。

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