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前两天，教研室的领导来我校对所有立项课题进行了中期评估。课题组的组长，包括组员都忙得够呛。为什么要这么忙？因为别人要研究几年的东西他们必须几天研究出来，进行汇报。课题是这样炼成的！到底为什么要成立课题？课题研究什么？课题有何用？我从小学英语教学的角度出发，个人认为课题应该是对教育的某一方面发现了问题或产生了研究的兴趣，从而制定出计划、实施，得出研究结果的一个过程。

而且这个课题必须本着对学生有利，对教学有利的原则。课题实施成功，那全面推广，让大家来享用你的研究成果，让教育更上一个新台阶；课题也有可能实施失败，那也可引以为戒，让其他教育工作者少走弯路，让学生的学习朝着正确的方向发展。我困惑为什么现在好像人人有课题（甚至有人身带几个课题），却无人真的沉下心来研究课题？（也许有些片面）等到评估检查临近，网上调资料，笔下编方案。

一路下来，课题都结题了，有些成员还不知自己研究了些什么？这样的课题可有推广价值？这样的课题研究之后对学生，对教学有何帮助？这学期以来，我定下心来做了一些应该做的基本工作。也就是真心地思考了一下教学，从学生的角度出发，尽量在每节课上课前能理一下：学生从这节课中应该学到些什么？怎样学？如何更有兴趣地学？一两个月下来，收获很多：以前写论文“瘪芝麻炸油”，如今“一气呵成”“下笔如有神”；以前茫然于教学该何去何从，如今本着“学生”原则，踏踏实实，愈教愈勇。

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