[小班学习活动《粘贴五官》]设计思路：结合本周主题 我的身体 五官 ，让幼儿在游戏中知道自己五官的名称，在老师与幼儿的共同讨论中知道五官的位置，了解五官的作用，激发幼儿保护五官的愿望并能用自己能干的小...+阅读
周六有幸在沙溪幼教中心的白云幼儿园观摩和聆听了全国特级教师，南京市第一幼儿园马建宁老师关于幼儿园集体阅读的教学展示和讲座，收获多多，与大家一起分享。
上午马老师向我们展示的小班阅读活动《谁的肚脐眼》，这是一个非常简单的有关肚脐眼的绘本。活动围绕 谁的肚脐眼 ，结合看、猜、摸、挠、闻等适合小班幼儿学习特点的方法，引导幼儿在观察、猜测、寻找中发现 宝宝、樱桃、西瓜、花朵、门、包子 的肚脐眼，体验着在阅读中探索，在阅读中发现、在阅读中学习的快乐。虽然绘本非常简单，但是在马老师的组织下，却上得有声有色。如她把书比作 玩具大王 ，用 我们要爱护它，不然它会让所有的玩具都不跟我们玩 的情景来提出爱护书的要求；在幼儿翻书的时候，她的要求是 轻轻地翻，像挠痒痒一样 ；当幼儿回答不完整的时候，她会不断重复问题，引导幼儿把话讲完整；在寻找门的肚脐眼的环节里，她有意识地提出 转四下钥匙 的要求，巧妙地把数数整合了进去；在包子的肚脐眼环节里，她会让幼儿说说包子的馅儿，又自然地把幼儿的生活经验整合了进来。整堂课气氛自然温馨，师幼互动融洽而充分，真正展示了一位特级教师的魅力。
下午马老师为我们作了题为《幼儿园集体阅读活动的探讨和延伸性反思》的讲座。
从 早期阅读的目的和意义 、 幼儿园集体阅读活动的目的和意义 、 幼儿园集体阅读活动探讨的三步曲 、 幼儿园集体阅读活动的方法探讨 、 选择什么样的书进行阅读 、 幼儿园集体阅读活动的反思 六个方面向我们介绍了她在幼儿阅读教学领域十多年的经验。比如，1）好的阅读习惯不仅仅是爱护书，安静看书，还包括正确的阅读顺序、观察细节开展联想、分享好书和心得、揣摩角色心里和对话等方面。2）早期阅读活动部仅仅是培养幼儿的阅读和表达的能力，还包括想象力、图形（文字）的识别能力、看听说的能力、交往合作和沟通的能力。3）集体阅读的方法不仅仅是带着孩子一页页去看去理解，还可以用身体语言来读、可以用 放大镜 读。整个讲座中，马老师的两句话让我感触最深，1） 走出教孩子什么的陷阱 ，的确，有时候我们往往会被 教 字所累，而忽略了绘本的美和阅读的乐。2） 读出项链中的那根线 ，有时候我们会执着于绘本所表达的某个情节、某个画面或某个思想，而忽视了让幼儿在阅读中学习、学习阅读这一真正主旨。
讲座中马老师提到了一个关于亲子阅读的小笑话。家长问马老师 字读完了读什么？ 这个问题也值得我们深思啊。
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