[鲁东大学教育科学学院怎么样]学院简介 鲁东大学教育科学学院1997年成立，时称心理教育系。其前身可以追溯到1958年建校时的教育教研室。2002年由心理教育系改为心理与教育学院。2009年改为现名。2007年成...+阅读
雨从哪里来（大班科学教案）
灵石一幼 牛艳艳设计意图：如何将“认识雨的形成”这一传统教学内容教出新意？本次活动做了一些尝试。首先，我从孩子们感兴趣的几个问题如“天空为何会下雨？”“最近经常下雨，为什么池塘的里水不会溢出来？水到哪里去啦？”入手进行教学设计，整合科学和语言两大领域教育内容，引导幼儿通过科学小实验感知水和蒸汽的互变现象等，并通过排图讲述进行知识的巩固和迁移。同时，结合课件及时帮助孩子们了解雨的形成过程，以此解开他们的种种疑问，拓展他们的经验和视野，让他们在活动中学习观察、操作等科学方法，从而萌发对生活中科学现象的探索兴趣。
活动目标：1.在小实验与排图等操作中感知水和蒸汽的互变现象，初步了解雨的形成过程。
2、对周围的科学现象感兴趣，体验自己动手探索发现的快乐。
活动准备：（1）课件《小水滴旅行》，音乐《雨中漫步》。
(2)小青蛙和小鸭子的手偶各1个，电磁炉和锅1个。
(3)教学示范用的大图片，幼儿操作的小图片活动过程1.创设场景激趣：手偶表演导入，再现生活中幼儿的疑问，激发其探索兴趣。
(2)鼓励幼儿大胆猜想和发表自己的意见，活跃思维。
2. 现象感知：验证猜想，初步感知水和蒸汽互变现象。
(1)指导语：“水究竟哪里去了？刚才小朋友都有了自己的猜想。现在我们来做个小实验，看看你猜对了吗。”
(3)幼儿集中，表述观察结果，教师帮助归纳。（大致让幼儿了解到这个过程：水遇热后，慢慢就会变成水蒸汽，上升到干爽的锅盖上，锅盖上的水蒸汽越来越多，把锅盖拿起来，温度就不如刚才那么高了，这时水蒸汽就会聚在一起，变成大水滴，抖抖锅盖，大水滴就会落下来。）
3. 知识提炼：排图讲述出小水滴的旅行路线。引导幼儿迁移经验，用一套图片将上环节获得的经验与“雨的形成”进行对应理解。
(2)鼓励幼儿根据上一环节实验感知进行大胆猜想，独立尝试操作排图。
(3)师指导重点：引导幼儿运用上环节中获得的知识，调动自身生活经验，根据所提供图片的暗示，对“雨的形成”过程进行设想、排列
(4)集中幼儿共同分享经验，鼓励个别幼儿上前用大图片排列并表述“小水滴的旅行过程”
4. 验证猜想，获得认知：观看课件《小水滴旅行记》，直观了解雨的形成过程，并对上个环节的猜想进行验证。
(1)指导语：“我们一起来看看课件里的小水滴旅行，你们就会知道，虽然经常下雨，但池塘里的水不会溢出来的原因啦。”
(2)幼儿观看课件，同时验证上个环节的操作设想。
(3)观看后，操作巩固。
师一边操作大的示范图片，一边在提问中帮助幼儿整合零散经验，获得整体认知，初步理解雨的形成过程：“活动开始时我们用电磁炉把水加热，观察‘水和蒸汽’的互变现象，跟‘小水滴去旅行（雨的形成）’有一定的相似与关联。当水遇热（太阳晒），就会变成水蒸汽升到很高的空中，连成一片，当遇到冷空气吹来，小水滴聚在一起，又变成大水滴，从空中降落下来。正是因为水和蒸汽不断互变着，小水滴们就这样不断地旅行着。所以即使经常下雨，池塘里的水也不会溢出来。”
5.巩固提炼：再次进行排图讲述，提升经验，巩固对雨的形成的认识。
(1)指导语：“现在请你们再次排图并说说小水滴旅行的路线吧！”
(2)幼儿一边操作，一边向同伴介绍。
6. 律动结束：音乐小活动“雨中漫步”，让幼儿在轻松愉快的音乐中结束活动。
课后反思：本节活动通过让幼儿观察并动手实验生活中的“水蒸发”现象，让幼儿一目了然的了解到了“水变成水蒸气”这一现象的原理。然后让幼儿观察课件“雨的形成”，生动形象的动画演示更是激发了幼儿的兴趣，幼儿在排图《雨的形成》这一环节在第一次时幼儿排列的千奇百怪，而在看了动画演示后幼儿基本都能按照正确的顺序排列出来。
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