[体现幼儿科学教育内容的生成性的特点的案例分析]科学教育与科学的发展几乎是同步的。随着科学技术的迅速发展，随着社会的进步和教育的变革，科学教育已从传统的学科教育向现代科学教育转变，产生了现代科学教育的新概念。国家《...+阅读

大班自然角的创设，应更多地为幼儿提供能够进行观察比较的东西，让他们积极地参与和探索。比如按照植物的特点，提供阔叶类、花齐 类、针叶类、耐旱类、喜水类、爬藤类等植物。同时，还要考虑到幼儿的需求，为幼儿提供多种参与的机会。比如可以给幼儿提供各种 植物的种子，让幼儿自由选择并种植，然后指导他们自己设计制作小标牌， 自己进行观察记录等；还可以引导幼儿对废旧材料进行加工创造，把它们 变成有用、精美、新奇的种植容器。 大班的自然角应更具有探索意义。比如，指导幼儿在水培植物里滴上几滴红色的颜料，让幼儿观察植物的变化，或将种植的两种相同 的植物做不同的处理：一个在自然环境中生长，一个盖上不透明的盖子不见阳光，让幼儿在一段时间后对比其变化。通过这些实验，让幼儿知道植 物生长需要水、阳光和空气等。 在大班的自然角，教师还可以结合幼儿的兴趣饲养乌龟、金鱼等小动物，让幼儿了解动物的习性，激发他们爱护动 物的情感。还可以结合季节特征饲养蝌蚪等动物，引导幼儿观察记录动物的生长变化。记录是培养幼儿观察、总结能力的有效方法，因此，它是区角创设不可缺少的内容。

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