[如何提高小学生英语口语表达能力的策略申报书]要想练就一口纯正地道流利的英语，请用适合自己的有效学习法，循序渐进地坚持操练吧！ 1.我们学习英语口语的目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几个要素的重要次序应为：流...+阅读
就会产生厌学情绪，一部分学习困难的学生甚至会放弃英语学科的学习。怎样避免此类现象出现，如何进一步提高学生英语学习成绩？笔者对此提出一些建议和方法：
一、启迪学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师。任何知识的学习，都必须首先以学习者感兴趣为前提，在英语学习方面更是如此。激发学生兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。英语教学中要不断提高学生的学习兴趣，教师要善于捕捉学生在学习过程中的闪光点，多一点关心，多一点鼓励，多一点表扬，善于创建欢乐、轻松的课堂气氛。德国教育学家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子的天性，要激励学生把这种天性转化为学习英语的兴趣和动力。学生一旦有了学习兴趣，学习就不再是一种沉重的负担，英语学习将成为学生的一种娱乐体验。最终的结果是学生越学越想学，越学越爱学。有兴趣的学习，将会让我们的教学效果事半功倍。相反，如果学生对其学习不感兴趣，处于老师和家长的双重逼迫之下，被动地进行学习，尽管花费大量时间和精力，收效也必然是事倍功半，难以取得令人满意的成绩。
二、树立学生学习英语的信心 英语学习上有困难的学生，往往遇到个人难以跨越的困难，缺乏继续前进的勇气和动力，身处学习困境，学生更需要老师的理解、信任和帮助。在教学过程中，教师要看到学生的闪光点，让学生感受到老师的关怀，面对学习中的难点，随时受到老师的帮助和鼓励，每一次学习上的长进，都应该得到老师的肯定和表扬。老师不应挖苦讽刺学生，伤害学生的自尊心和自信心。从而挫伤其积极性，失去自信心。
三、做好学困生的转化工作 做好学困生的转化工作，是提高全班整体成绩的先决条件。转变学习困难的学生，首先要消除他们的心理障碍，要提高全班的英语成绩，师生之间应建立良好的师生关系。老师要无微不至的关心、爱护学生。老师必须做到公平地对待每一位学生，不因家境贫富、学习成绩优劣而厚此薄彼。尤其是在学习上有困难的，成绩较差的学生，老师应该多给他们关爱，决不能歧视他们。只有这样，学生对老师才会有亲近感，不仅视为良师，更能成为益友。这样更有助于师生之间的沟通，更有利于老师了解学生的思想动态和学习状况。学生往往会把师生的这种感情转移到课堂上，从而更加认真努力地学好老师所教的学科课程。师生之间保持亲密无间的关系是可贵的，是应该积极营造的，实践证明它对提高学习成绩起着重要作用。
四、注重使用现代教育资源——多媒体教学 教学媒体是承载和传递教学信息的工具和载体，是教学系统的构成要素。教学媒体的种类越优化丰富，教学信息的传递通道就越畅通，学生受到的刺激越多，就越有利于学生学好英语。针对英语学科自身的特点，媒体设计显得尤其重要。媒体设计可以集图形、文字、动画和声音于一体，创造出生动、形象、交互的开放式教育环境。实现课堂教学的海量化、多信息、趣味性和高效性，给英语课堂教学注入新的生机和活力，能促使学生更加积极思维，主动参加语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效的提高课堂教学效果。
五、及时复习，反复记忆 学好英语要具备必要的心理素质，既要有长期稳定和坚持不懈的恒心，决不能一曝十寒；当天学过的句型、单词，到晚上就要复习；第二天还要复习，过一两天需要再复习。在复习过程中，教师还要让学生学会对比、分析、归纳、总结等。要充分发挥眼、耳、嘴、手、脑等的作用，边读、边写、边记，通过以上的方法，学生对所学知识就会记得很牢固。学习成绩也必然会提高。
六、及时实施英语课堂教学反馈 英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。课堂教学无疑是学生获取基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径。课堂教学的成功与否直接关系到英语教学质量的提高。因此在英语课堂教学过程中，及时地对师生双边活动进行有效地反馈与控制，是教师取得最佳教学效果的重要手段。
1、课堂教学反馈起到了激发学生学习兴趣，提高学习效率的作用。 从传统教学方式上看，教学中以教师讲授为主，教师主要向学生灌输，学生只能被动的学习。我反思过去传统的课堂教学，缺乏有效的课堂教学反馈方式。忽视了反馈促进、激励学生发展的功能，忽视了学生的参与性和情感性。只重视终结性反馈（期中、期末考）忽视了对学习过程的反馈，也忽视了学生个体间的差异，学生体验不到成功的快乐。自尊心和自信心得不到很好的保护，这样导致学生对英语学习缺乏兴趣。而我们现在提倡实施英语课堂反馈，不仅关注学习结果，而且关注学习过程。实现反馈多元化，手段多样化，创设一种发现闪光点，鼓励自信心的激励性反馈方式。实施新型课堂反馈，能大幅度提高学生学习的积极性。
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