[小升初面试英语自我介绍]Hi everyone, glad to introduce myself. I graduated from Xx junior high school, my name is xxx,i come from a beautiful city xx. I am good at playing piano 、reci...+阅读
＂说＂是一个创造性地的运用语言的过程，语言就是因实际的需要而产生的，所以可以说＂实际性＂是揄扬最大的特征。＂说＂对于语言的运用及发展，作用十分重大。在小学阶段，就应着手培养学生的＂说＂语能力。 从多年的教学实践可以看到，我们的小学生在英语课上＂不敢说＂或＂不敢不说＂，主要表现为以下几个方面： 2。 某些学生爱面子，不肯说，是＂不愿张口说＂。 3。 听懂了对方的话，但自己的表达欠佳，不能陈述自己的观点，为＂能流畅的说＂。 4。 怕出错，有畏惧心理，因而＂不敢放心地说＂ 小学英语教学目标要求，应培养学生学习英语的兴趣，建立一定的口语交际能力，应从以下几个方面入手：
（一） 创造亲情气氛，使学生＂愿意说＂。 ＂亲其师，信其道＂，良好的师生关系对教学的促进作用是众所周知的，所以要在教学创造一种亲情氛围：民主、平等、宽容、和谐，归结为一个字--＂爱＂。学生只有感受到教师的谆谆教导是爱护他，关心他，才会与教师相亲，从而自觉地接受教诲，并喜爱上你所教的学科。 新学期的第一天，教师一句＂Welcome back to the school！＂，学生会像回到了家；班里某位学生生日之际，你带领全班学生送上真诚的祝福＂Happy birthday！＂，他的心中难道不是暖乎乎的吗？面对犯错的学生，你给他的是微笑与原谅，他怎么不喜欢你的＂ABC＂？教学活动是师生之间的双向活动，如果教师与学生不能相互沟通，甚至经常出现感情危机，而想让你教的学科成为学生们的心爱，那是不可能的。 师生相亲相爱，学生有话自然愿意与你说，也愿意＂说＂你所教学科。
（二） 消除心理障碍，使学生敢于说。 其实我们成年人也会发生这种现象：与相熟的人交谈，你会长篇大论，无拘无束；若是遇上了陌生人，你会因为心理上的原因而紧张，未曾开口就面红耳赤，产生语言障碍，在言语上、情感上与学生平等相处，使学生放大胆子面对听众。 在教学中有人主张教师与学生交流时要蹲下身来，与学生平视而谈。尽管这种做法可能有点＂过＂，但其出发点还是为了消除学生的畏惧心理，使学生＂敢于说＂。＂敢想、敢说、敢做＂，英语口语交际能力的培养，也应让学生突出一个＂敢＂字。
（三） 激发学习兴趣，让学生＂乐于说＂。 古人云：＂知之好如好之，好之不如乐之＂。在英语学习中，要使学生＂乐于说＂，学习兴趣有很大的作用。 托尔斯泰说过：＂成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣＂。要对学生进行技能训练并使这个训练行之有效 ，必须让学生乐于接受。兴趣，是开启智慧之门的金钥匙，是技能训练的突破口。 英语口语交际训练中激发兴趣的方法是多样的。如讲故事，做游戏，还可结合电化手段的运用，开展看图说话，给图配音等活动。例如学生们三人一组到前台进行角色扮演，提高了兴趣，增加了课堂活力。有了兴趣，就产生了强烈的＂我要学＂的愿望，学生就会真正进入学习角色，成为学习的主体。 有了兴趣，学生也会心情愉快，乐在其中。
（四） 创设学习情景，让学生＂有话可说＂。 语言学习的最终目的是为了焦急，英语学习也是如此。在口语训练过程中，教师应努力把学生置于尽可能现实的焦急情景中，力争课堂教学的交际化。 如学习What's this in English? It's a/an___句型时，可利用学生的课本、钢笔、直尺等事物进行情景问答；学习Who's he/she? He's/She's____时，用班里学生的姓名进行接龙游戏，并配合＂猜猜看'游戏进行操练，以达到正确、熟练地运用的目的。
（五） 利用现代化教学手段，让学生＂充分地说＂。 现代教育技术的应用，使得课堂教学效率大幅度地提高。CAI课件，因其储量大、信息多，又具有及强的交互性，以被广泛应用于英语教学的课堂。所以教师在运用传统媒体教书的同时，应不断加强学习现代教育技术，充分利用它为教学服务。
（六）延伸课堂教学，让学生更多＂说＂的机会。 在母语环境内学习外语，仅靠课堂有限的时间是远远不够的。为了更好的达到训练目的，还要把课堂延伸，使学生有更多的机会来说英语。为此，课间师生问候，课外打招呼，都应尽可能地使用英语；而课外兴趣小组、英语角等形式，都是课堂的很好补充。 由于课外活动不必像课堂那样严谨，气氛较融合，学生有了一定的基础后，可以（在教师指导下）用＂英文小品＂、＂英语短剧＂，＂成语故事在英国＂等自己喜爱的形式进行交际训练。这样每个学生都有机会参与练习，使口语表达能力在活动中得到发展。
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