[情感效应在管理中的凝聚力]情感效应同样的一句话，表达的语气不一样，会产生不同的效果。有一天上班时间已过，只听见中班教室里叽叽喳喳的嘈杂声。我过去一看，教室里没有老师，我刚转过身来，发现刘老师急匆匆...+阅读
班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取、主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情的投入学习、生活与工作当中去。因此，建设凝聚力强的班集体，培养学生良好的集体主义素质，是班主任工作的重要内容。那么怎样才能使得组织起来的班级有很强的凝聚力呢？我认为作为班主任应该做到以下几点：
一、建立起强有力的班委
班主任工作烦琐、费时，单靠班主任单枪匹马，把几十个个性不同的学生管理好是不够的，这就需要一支能干的班干队伍，协助老师开展工作。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此选班干部要选具有“老黄牛”精神，勤勤恳恳，踏踏实实工作的人，对班长的要求更高，他要善于交往，有勇敢的，不怕得罪人的“小老虎”精神。所以，开学伊始，就要了解学生的情况，初步掌握哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过对他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。
二、关爱学生
一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体就成了一盘散沙。针对这种情况，班主任应真诚的去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人，这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。
班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊心，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
当然，班主任爱护班级，关心学生不应只表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力了。
三、开展丰富的班级活动
班级活动是实现班级目标的根本保证，也是班集体赖以建立和巩固的重要途径。班级不定期开展集体性的小活动。使班级内始终充满生机，使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。并为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。如：我班上的汤卫民、林秀清等同学，平时学习成绩差，学习上不自信，而在活动中表现突出，从中体验到成功的喜悦，找到最好的感觉，得到同学们的认可和赞扬，使他们的人格得到了尊重，他们的学习积极性也提高了，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
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