[信息技术给数学课堂带来了什么]信息技术给数学课堂带来了什么 深圳市罗湖区翠竹小学 钟诚 数学课程标准提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教方式产生了重大的影响。数学课程的...+阅读
一、教学方式的改变 在传统的教学过程中，一切都由老师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面.在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自己学习的天地.学生在教师的指导下，通过自主参与、自主探究与交互资源的过程，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官共同参与认知活动，使学生在同一单位时间内增加了所接受的信息量，增强了记忆的效果，加快了对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高了学习效率. 另外，由于信息技术所提供的信息和技术资源的最大特点是具有共享性，计算机的使用和资源的网络化等技术环境，不但有益于语文教学任务的完成，也孕育和发展着学生之间合作学习的方式，为学生之间的交流提供了机会，因此我们的教育教学活动应努力创设合作式学习环境，更多运用合作式学习的策略，切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台.信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性、丰富性和快捷性.它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动、生机生互动的多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，有利于培养学生的合作精神，从而改变传统语文教学的教师单一传授的方式.
二、教师角色的转换 信息技术融入到语文课堂教学中，使教师的角色发生了多角度的转换.随着网络技术的发展，知识更新速度加快，学习者通过网络就可便捷快速地获得所需要的各方面的知识，个体的发展水平将越来越取决于不断利用信息、培养自我学习和自我教育的能力.信息化时代学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识，教师不再是文化知识传播的中介，而是学生学习方法的指导者.通过调动学生的学习主动性和积极性，提高他们获取信息的能力，以及充分利用信息资源快速高效地解决问题的能力.传统教学中，国家统一编写教材规范教师对学生的知识传授.网络时代教师是课程开发和教学研究的主体，运用现代化手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间；编制教学软件，促进课程向地方化、校本化、个性化、综合化方面发展，实现课程教学综合化和知识的融会贯通；主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索，提高网络时代课程教学理论的研究水平. 因此教师就由教材执行者转变为课程教学的研究者. 另外，网络时代学生的学习活动成为生活的一个组成部分，网络化学习丰富了学生品德发展的内涵，开阔了品德培养的视野.教师要成为学生未来生活的设计者，建构具有前瞻性的道德价值观体系.通过网络渗透现代道德理念，积极引导学生的内在道德价值取向，培植学生道德理想和信念，提高学生的社会适应能力和道德行为能力.与此同时，信息技术也打破了人与人之间的时空界限，拓宽了人际沟通的渠道，有利于师生之间平等民主关系的建立，师生交往趋于多样化、平等性.教师作为人际关系艺术家，应更多地理解、信任、同情学生，爱护学生的自尊心；教师应提高自身的道德品质修养和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，开展平等对话，提高师生间的协作水平，创建和谐融洽的师生关系.
三、课堂信息量的变化 人类社会已经进入信息化时空，因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，internet上发布的信息包罗万象、充满时代气息，几乎囊括各领域、各学科的最新内容和成果.在教育网站上还存储了大量的学习信息、习题讲解、疑难解答和优秀教案等内容.因此，信息技术的有效运用能极大地增加课堂的信息容量.语文学习如果仅仅依靠教科书、教者、参考资料等信息，是远远不能满足学生的学习需求的.信息技术则体现了最强的网络优势，搜集更多的语文信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源.师生双方实现了用计算机在教学活动中进行互动，实现资源的共享.在一系列的操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了.同时信息和知识点紧密地联系在一起，由于使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保存.
四、学生思维过程的变化 语文作为一门基础学科，其最根本的教学目的就是训练学习者的理解能力和表达能力，而思维的培养又起着举足轻重的作用.学生的认知过程是一个逐步提高的过程.在整个教学过程中如何由浅入深、由易到难，使学生的思维活动由现象到本质、由形象思维到抽象思维，这都是教育工作者必须探求的问题.在传统的以掌握学科知识为主的课堂教学中，学生的思维过程侧重于对语文知识和结论的简单记忆；而在使用现代教育技术的课堂中，学生的思维过程更侧重于调动各种认知策略去解决阅读和写作中的实际问题，而对概念性知识本身的记忆过程则相对减少.而且，...
怎样用教育技术改变教学
多媒体技术介入教学后 ，传统的教学模式将会被打破。以多媒体计算机技术为核心的现代教育技术应用于教学 ，带来的将是整个教育思想、教育内容、 教育方法、 教育手段、 教育模式、教育过程的一场深刻革命。对教学过程、 教学内容、 教学方法、教师角色以及学生地位都将产生一定的影响：
（1）传统的教学过程是由教师、 学生和教学内容 3 个基本要素构成的 ，现代教学过程又增加了教学媒体这个要素；
（2）使教学内容由原先单一的描述性文字和补充说明的图形、图表变成了一种集文字、声音、 图象、 动画、 视频于一体的多媒体信息；
（3）多媒体技术应用于教学过程后 ，促进了教学方法向综合化方向的发展 ，使教学方法变得灵活多样；
（4）在现代化教育中 ，教师不再以知识权威者的身份向学生灌输知识 ，教师的作用将主要体现在指导学生有效地学习方面；
（5）在传统的教学中 ，学生依靠教师的组织安排和要求进行学习 ，是被动的学习者。把现代教学媒体作为教学过程中的一个重要因素后 ，改变了学生对教师的依赖程度。因此 ，教师在多媒体教学中 ，应根据其教学方法、 教学内容、 教学过程的变化 ，不断合理地调整自己在教学中的作用 ，逐渐完善新的教学方法 ，探讨并充实新的教学内容 ，使教学过程更加和谐统一。下面将探讨教师应如何适应和发展现代教育技术。
一、 教师要接受终身教育 面对科学技术日新月异的发展 ，人们所受到的教育 ，不再是阶段教育 ，而是终身教育。终身教育的目标是培养具有独立学习能力 ，能充分利用各种学习资源进行终身学习的人。他们能根据自身需要不断调整自己的知识构成 ，不断地获取新信息、新知识 ，以提高自身生存发展的能力 ，适应瞬息万变的社会新情况。现代教育技术的应用和知识信息总量的增加 ，要求学生有更高的学习能力和更好的学习方法。纯粹传授知识内容的教育方式已经不适合现代社会了 ，必须向学生传授如何学习的方法。 可见“会学” 比 “学会” 更重要。只有学会学习才能终生学习 ，只有终身学习才能不断更新知识 ，不断获取新信息 ，不断调整自己的知识结构以适应时代的发展。教师作为教学软件的设计者、 制作者 ，教学工作的研究者 ，不仅指导、 帮助学生掌握终身学习的能力 ，同时教师本身也应进行终身学习 ，不断地更新和拓宽自己的知识领域。教育者必须先接受教育 ，才能完成时代赋予的使命。教师要本着缺什么补什么的原则进行自学或参加培训 ，不断补充新知识 ，更新观念 ，掌握新技术 ，来适应新形势下教育事业发展的需要。
二、 破除 “满堂灌” 的陈旧教学模式 ，采用启发式教学 教师要充分利用现代化的多媒体教学设备 ，培养学生的创造性思维 ，增强他们分析问题、 解决问题和动手的能力 ，重视学生的主体存在 ，引导学生积极参与 ，培养学生探索求知的精神。要破除 “满堂灌” 的陈旧教学模式 ，采用启发式教学。目前 ，正在大力倡导素质教育 ，这就对教学方法提出了新的要求 ，即如何解决 “教” 的问题。 “填鸭式” 的教学方法已不再适应教学的发展。要彻底摒弃传授知识为主的旧观念 ，树立以能力为主的新观念。坚决摒弃妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念和教育模式 ，特别是由教师单向灌输知识的过于划一呆板的教学方法。教学活动要重点放在组织与指导学生的独立性学习活动上。要改变传统的以教师讲授为主的方法 ，让学生更多地自己动脑动手 ，变学生由 “要我学” 为 “我要学” 。要推行启发式 ，废除注入式 ，教师要善于将启发的思想和原则贯穿于课堂教学全过程 ，充分调动学生的学习积极性、 主动性和创造性 ，在导学上下功夫 ，有意识地引导学生创造性思维的开发 ，培养学生灵活解决问题的能力和学习兴趣。对教师来说 ，教学已不再只是教学生学习的问题了 ，更主要的是指导学生如何在浩瀚的信息中寻找知识和整合知识 ，培养学生的创新意识和激发学生的创新精神 ，发挥学生的主体作用 ，推进素质教育。采用多媒体教学 ，节省了教师板书的时间 ，同时也节省了学生盲目记笔记的时间 ，加快了教学进度 ，教师要有意识地留出 “时间空白” ，让学生以充分的思考、质疑等自主性活动予以填补 ，打破教师一言堂 ，还学生 “问” 和 “讲” 的权力 ，允许学生公开和老师讨论、 和同学争论。从根本上改变教师 “满堂灌” 现象。
三、 进行教学试验 ，总结教学规律 多媒体教学是利用现代教育技术进行教学的 ，所以 ，要在教学过程中探索教学规律 ，并利用有关的教学研究手段和工具 ，及时收集学生的反馈信息 ，根据反馈的情况和问题对教学内容、教学方法、 教学过程、 教学软件进行修改和完善。在引进多媒体设备时要从经济条件、 实现教学效果等方面综合考虑。如果上课学生人数不多 ，就采用计算机加投影仪 ，既可节省经费 ，又不影响教学效果。在开发多媒体课件时应注意 ，除了文本的显示之外还要进行抽象、 引申、 总结 ，丰富教学内容 ，另外还要做到生动 ，有适当的动画、图示 ，能够吸引学生 ，帮助学生理解掌握教学内容。还应特别注意的是屏幕的显示内容要适当 ，内容量度应该能够控制学生的思路与教师一致...
信息技术给我的课堂带来哪些变化
教学组织形式的改变
“教育云”使得传统的学校教育有了新的模式。 “国家教育云”计划在促进优质教育资源的共建共享、教育观念的转变、教学方式的变革和师生信息素养的提升等方面，发挥了重要作用，也促进了中小学校主动参与课堂变革的热情。“教育云”计划造就了无界学校和网联学校， “教育云”支持下的教育教学数字化传播方式，打破了时空疆界，不同学校教师可以进行一体化教研，促成了无边界学校、互联学校的产生。同时为了以学生学习为中心，国内一些学校开始尝试“走班制”教学，传统的一成不变的固化班级模式也被打破了。由此可以说，传统的教学组织模式正在经历着深刻的变革。 3.教师授课方式的改变
在信息技术时代，教师如果还是翻着教材，看着教学参考书，然后挑灯备课，坚持“一支粉笔一张嘴，一块黒板一本书”的课堂教学方式，恐怕已无法适应时代发展，甚至无法在当今的学校生存下去了。
在传统的教育模式，教师在学校里以传授知识为主，他通常先分析教材、学情进行备课，然后到课堂上讲授知识或者技能，引导学生学习，课后再批改学生作业或者辅导学生。虽然一般教师也会参加培训学习或进修，但主要还是以大学阶段的知识作为基础。在相对稳定的传统社会中，教师通常较少改变自己的生存状态。
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