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看过这样一个故事：有一个德高望重的长辈接受了一个需要指点迷津的青年见面谈话，等那小青年赶来后，那长辈指着凌乱不堪的客厅对站在门口的他说：很对不起，你看我这客厅太乱了，等我一分钟好吗说？说完把门关上了，一分钟后，门打开了，刚才还狼藉一片的客厅变得井然有条，空气中还散发着迷人的香水味道，茶几上还倒着两杯热腾腾的茶 小青年进去并坐在沙发上，喝了口水刚想提问 ，那长辈笑了笑说：你进来又有一分钟了。小青年琢磨这长辈反复提起的一分钟 ，突然恍然大悟，拍了拍自己的脑门说：我知道了，原来一分钟的时间可以做很多事情，一分钟也可以改变很多不如愿的状况。长辈舒心的笑了！

好聪明的长辈！多智慧的启发！

由此，我联想到了学校里的某些失败的教育场面：办公室里几个任课老师恨铁不成钢的一起数落着一个后进生，而那学生却越发显摆一幅 宁死不屈 的样子；食堂里一位教师对着一个正吃饭的学生愤怒的指责课内的不良情况，而学生则边吃边吼着 回敬 着老师 见缝插针 的教育；课堂内老师当着全班学生痛心指责某学生的偏差行为，而那学生则是 理直气壮 的和老师一句句的顶撞着

高年级学生那特殊的年龄面临着似懂非懂、甚至叛逆的心理情绪。

对于日益渐进的繁忙学习，教师的期盼和家长的厚望让一些学生深感压力，甚至产生厌学的心理，对于社会上的有些不健康或者不适合学生身心发展的一些潮流，他们缺乏正确的判断，盲目学从，对于老师苦口婆心的说教，他们敌对的不屑一顾 晓之以理，动之以情 ，那是每个教师都拿手的教育法宝，可现在，这法宝却也屡屡受挫，二十一世纪的学生，面对家庭、社会、学校的教育使他们早早的 晓理 ，但要让他们用实际行动真正的 动情 ，却不是一朝一夕或者三言两语的事情，教育确实需要时间的持续，但更需要智慧的力量！

教育呼唤智慧，教育需要智慧，教育必须智慧！

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