[如何幼儿园开展美术教育活动]只有从实际出发，以幼儿为主体，从幼儿的兴趣出发，并在美术活动中激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，才能使开展美术活动真正起到促进幼儿个性发展...+阅读

幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它是由幼儿园的全体工作人员、幼儿、各种物质器材、人事环境以及各种信息要素，通过一定的文化习俗、教育观念所组织、综合的一种动态的、教育的空间范围和场所。这种空间范围，既是物质的，又是精神的；既要具有保育性质，又具有教育性质；既是开放的，又是相对封闭的。

它不仅受到特定的地理环境、空间方位的影响，又受到特定历史阶段的社会氛围的影响。从组成性质来分，幼儿园环境可以分为物质环境和精神环境。幼儿园物质环境主要由园舍建筑、空间布局、设施设备、教玩具材料等有形的要素构成，是幼儿园的物质条件和基础。幼儿园精神环境主要包括价值标准、管理机制、集体氛围、心理因素等方面构成的一个复杂的环境系统，它与幼儿园的物质环境共同构成了幼儿园环境的整体。

尽管与物质环境相比，精神环境是一个看不见、摸不着的无形的环境，但它对身处幼儿园的老师和幼儿的心理活动与社会行为，乃至整个幼儿园的教育活动，都有着不可忽视的、巨大的潜在的影响力。近年来，随着教育学、心理学、生态学、神经科学等学科研究的深入以及幼儿教育的不断发展，人们对幼儿园环境的认识也越来越深刻。我国教育部指导性文件中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”“幼儿的学习是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、物质环境的过程。”有益于身心发展的环境创设越来越引起广大儿童教育工作者的重视。幼儿园应该就幼儿身心发展的特殊需要对环境进行有目的、有计划地创设，使之更加符合幼儿身心成长的特点，有利于幼儿的知识建构和生活经验的获取，有助于幼儿各方面能力的发展。...

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